对学生认为什么是良好班风以及学生对如何建设良好班风的看法的调查研究与分析(一)

对学生认为什么是良好班风以及学生对如何建设良好班风的看法的调查研究与分析。

一、班风的界定

班风是指班级成员与稳定作风的思想和行为方面。这是课堂总结的整体形象，比较稳定的所有班级成员面对的共同精神。一旦形成班风，那么班风就对课堂有隐形的约束、管理、促进的长期效果。那么班风有约束、保证、激励、维护等效果。一个好的班风将为班级学生的成长和发展提供有力的动力和压力。良好的班级精神也为学生的学习提供了不可或缺8的环境。一些班级的课堂气氛不好，也会影响到其他的学生。

二、判断良好班风的标准

班集体内是否开展各项活动，是否能够激发学生积极性；小学班集体是否能够建设小组文化，以及是否制订好班集体共同的奋斗目标能够引进竞争机制。

三、影响良好班风形成的原因

问卷设计：针对刘小小学的班级的一些问题，并根据动机心理学理论，总结多方面资料，先设计如下调查问卷，从而得出有关良好班风的成因原因，并进行系统分析。

　　调查对象及人数：刘小小学120名学生。从三年级至六年级每班随机抽取30名学生参与调查。

　　调查内容结果如下：

　　（1）你认为我班目前的纪律、秩序如何？

　　A很好(8.85%)B较好(72.65%)C一般(18.5%)

　　（2）你觉得班级现在的凝聚力怎样？

　　A非常强（21%）B比较强（64%）C一般（15%）

　　（3）你自己是怎样对待班级纪律的？

　　A严格要求自己、认真对待（42.25%）B尽量按要求做好（20.45）C没有很严格要求自己（37.5%）

　　（4）你的班级制度健全吗？

　　A、很健全(10.62%)B、基本健全(46.02%)C、不健全(43.36%)

　　（5）你是否认为你的班级应制定一套完整的班级管理制度？

　　A、应当制定(79.79%)B、无所谓(13.89%)C、没必要(6.19%)

　　（6）你班有共同的班级目标、班训、班歌等内容吗？

　　A、都有(78.5%)B、只有其一(8.85%)C、都没有(2.65%)

　　（7）你班级的风气怎样？

　　A、很好(51.33%)B、一般(44.25%)C、很差(4.42%)

　　（8）你对班级同学有感情吗？

　　A、很有感情(79.79%)B、有一些(13.89%)C、有一点或没有感情(6.19%)

　　（9）你在遇到困难时是否觉得应该寻求帮助？

　　A、很应该(51.33%)B、无所谓(44.25%)C、没必要(4.42%)

　　（9）你觉得整个学校的学习风气如何？

　　A、感觉很好(44.25%)B、感觉一般(51.33%)C、感觉很差(4.42%)

　　（10）你是否认为一个班级应该有一套完整的制度来约束同学们的行为？

　　A、应该有（46.27%）B、有没有一样（30.24%）C、完全没必要（17.24%）

　　（11）在你是否积极主动参与学校或者班级内部组织的各项活动？

　　A、是的，很积极（66.21%）B、不是很积极参加（30.33%）C、一般不参加（2.78%）

　　（12）你认为一个班级除搞好学习外是否要举办一些文体活动？

　　A、应该（60.66%）B、不要举办，学习最重要（34.76%）C、要少一些（4.89%）

刘小小学师生对建立良好班风的看法以及建议主要包括以下几点：首先建章立制，形成课题实施保障机制；其次精心规划，营造和谐的校园文化氛围，打造德育礼仪品牌；最后完善班级评价机制，增强竞争意识，也要突出礼仪特色，促使习惯养成。

四、如何建设良好的班风

1、开展各项活动，激发学生积极性

经常开展活动,便能不断地激发积极意识,让它充斥于整个集体之中,并逐渐稳固下来,成为共同的、外在的、良好的品质表现。将这些良好的行为不断引导,加以发扬,就能形成良好的风气——班风。

2、建设小组文化，促进班风建设

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