论福禄培尔教育适应自然原则(二)

销售价格:

论福禄培尔教育适应自然原则

(二) 引导儿童的本能活动

福禄培尔谈到, 儿童生来就有发展的可能性,即本能。他把人的本能划分成活动的本能、认识的本能、艺术的本能、信仰上帝的本能。教育者必须充分认识并遵循这些本能。他认为活动的冲动是儿童的内部需要, 在不同的教育阶段有不同的表现形式。在幼儿阶段, 儿童主要是模仿父母、成年人的生活、工作和劳动。他还认为仅有外部的活动并不能满足儿童心灵的内部需要, 而应该在教育中鼓励儿童“自动”, 即自我活动或自发活动。他认为这种“自动”是一种儿童个人兴趣、动机、愿望和决定, 并以儿童个人力量为基础的活动。只有这样的活动, 才是自由的活动, 才能使儿童的主动性、创造性和自主精神得以充分发挥。

(三)重视儿童个性的发展

福禄培尔在强调教育遵循儿童发展的普遍规律的同时, 还重视儿童的创造性教育和个性教育。他强调, 教育应该是来自儿童个人的兴趣动机, 并以儿童个人的力量、经验和活动为基础的活动。与重视儿童的创造教育相一致, 福禄贝尔也非常重视儿童个性的发展。他认为, 人是积极能动的生灵, 有自己的思想, 教育应当引导儿童按照自己的思想富有个性地发展。“因为, 在作为人类一员和上帝儿女的每一个人身上包含着并体现着整个人性, 但它在每个人身上是以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、被塑造的, 并且应当在每一个人身上以这种完全特殊的、独一无二的方式被表现, 借此人们能够感知人类和上帝的无限而永恒的、丰富多样的本质。”[2]

福禄培尔教育适应自然原则在学前儿童家庭教育中的应用

（一）学前儿童家庭教育者要掌握科学的教育理念和方法

1.抛弃出人头地，光宗耀祖等陈旧的教育观念

中国几千年的教育史一直在强调孔子的“学而优则仕”的教育目的，这样的想法早已植根在人们的心中，觉得学习的最终目的就是找一个体面的工作，而忽视了对受教育者本身能力、情感、观念等的培养。直至今日，这样的想法非但没有改变，反而加入了更多错误的元素，认为教育就要使教育者能为人上人，并且拥有这样观念的人并不在少数。把教育的目的狭隘化，功利化，导致儿童的最原始阶段-家庭教育就出现教育偏差的现象。我们应该树立正确的家庭教育观念，根据儿童的自身特点，顺应其个性发展，培养其基本生活技能，社会行为规范等。

2．把游戏融入学习和生活

游戏对儿童来说至关重要，它是儿童产生高级心理现象的重要源泉，也是儿童社会化的重要途径。在幼儿时期，儿童有渴望认识世界的心里需求，而游戏是他们认识世界的最直接的方式。幼儿家庭教育应该顺应儿童爱玩、爱游戏的心理，将游戏融入生活和教育，让儿童在愉悦的环境中学习，游戏形式多样，内容丰富，不仅能强奸儿童身体，培养合作意识、规则意识，还能培养孩子的创造力，让儿童体、智、德、美各方面得到全面发展。

（二）家庭教育应该顺应儿童身体发展规律

首页上一页 1 2 3 下一页尾页 2/3/3