论父母的教养态度对儿童的影响(二)

  这类父母跟溺爱型教养态度类似，他们总是把孩子囿于自己控制下，经常按自己的意志为孩子安排一切活动，帮孩子做力所能及的事情，这样的后果是妨碍了孩子独立性的发展，孩子会一直处于父母的保护阴影下，不敢独立的完成任务，缺乏责任心，意志薄弱，遇到困难就放弃。个案描述：明明小朋友是个三岁的小男孩，按理说这个年龄段的小男孩一般都比较皮，很好动，但是明明却很温顺，文文弱弱，很少到他和其他小朋友一起玩耍，原因是明明体质比较弱，父母总是不让他运动，不让他和其它小朋友一起玩堆沙子的游戏，就怕他感冒啊，弄脏衣服等等，夏天的时候，一群小朋友在玩水枪的游戏，大家邀请明明一起参与游戏，但是明明总是不敢参与其中，问他原因就说，玩水要弄湿衣服，这样会感冒的，感冒了就要打针吃药，冬天的时候小朋友们个个都玩打雪仗，脸蛋和小手都冻得红彤彤的，当依然玩的不亦乐乎，只有明明一个人远远的站在门口观望，总是不敢跨出这一步。试想当他长大了，走入社会了，该有多么的无助和彷徨啊。

（五）放任型

放任型的父母对孩子采取不闻不问，放任自流的态度，对子女的行为意识一点也不关心，放任儿童自行发展，父母可能因为工作原因，没有时间放在孩子的教育上，没有给予孩子必要的行为准则和规范强化，对孩子的行为缺乏约束，对孩子的奖惩往往随心所欲。在这种环境下，孩子会因为得不到关心和父母的关爱而产生孤独感，慢慢的会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态，同时孩子认为自己在家庭中得不到重视，因而失去归属感。个案描述：成成的父母都是经商的，平常都是早出晚归，节假日也基本不在家中陪成成，每次成成向父母撒娇的时候，父母都是用钱打发他，只要成成不去烦他们，他们几乎有求必应，父母的这种方式在成成身上表现的淋漓尽致，平常成成都用吃的和玩的去贿赂同伴，如果有哪个同伴跟他吵架，成成就联合其他同伴孤立他，甚至打他，看到同伴有新玩具，就去抢，或者去卖更高级的玩具，在他的意识里，觉得有钱什么事情都可以办，可以买同伴没有的玩具，可以贿赂同伴，让他们听自己的指挥，任意行事，不考虑后果，反正自己有钱，典型的一个小霸王。

（六）干涉型

干涉型家长对孩子的日常活动包括看电视、交友等日常活动限制过多，管教过于严厉，孩子的意见、愿望、情感得不到表达，正常需要得不到满足，孩子的行为经常受到父母的呵斥和禁止，孩子在父母那里得不到应有的温暖和尊重，缺少参加社会交往的机会，孩子的内心容易压抑，积累不良情绪，性格上也会抑郁，执拗，发展下去的话，孩子不愿跟父母沟通，不敢向他们提出要求和问题，甚至产生逆反的心理。个案描述：翔翔的父母就是这样的类型，他们都觉得翔翔太小，不懂事，平时翔翔玩玩具，父母总是在边上指手画脚，跟翔翔说应该这样不应该那样，几次下来，翔翔对玩具一点热情都没有了，甚至开始扔玩具，看到其他小朋友的玩具也不会主动去玩，而且也不主动叫父母买。玩具在翔翔心理已经埋下了被父母责骂的心理阴影。

  对于上述的父母不同教养态度对孩子的影响来看，选择民主型的教养方式是最有利于儿童健康发展的。

        二、父母已有的教养态度产生的原因

父母种种教养态度的产生，都有各自的不同原因，然而下面几种因素，可能是影响父母教养态度的共同原因。

（一）父母的原生家庭

  父母表现出的不同教养态度，很大原因上都来自原生家庭的影响，家庭是教育的第一场所，父母从原生家庭得到的教养方式很大程度上影响着她们如何教育自己的子女，每一种教养类型的产生都可以从父母的原生家庭找到根源。

原生家庭在一个人的早期生活经历中占主要位置。其实很多父母都明白这个道理，比如有些父母们会说，小时候做错事情经常挨打，可是越打就越会犯错，等以后自己有了孩子，一定要跟他讲道理，好好引导他，不能实行棍棒教育，这样孩子才会听话，还有一些父母也知道，要尊重孩子，不能去操纵孩子的行为，要顺其自然。可是父母现在的现象往往是道理都知道，只是做不到。只要孩子一出现类似的错误，就会用自己父辈的教育方式来教育孩子，还美其名曰的说，当年我们父母就是这么教育我的，不然哪有今天的成就。哲学家费洛姆说过：“教育的对立面是操纵，他对于孩子之潜能的生长缺泛信心，认为只有成人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常发展。然而这样[（美）弗洛姆，《为自己的人》，孙依依译，三联书店，1988年11月北京第一版，79页]

的操纵是错误的。”我们是否反省过，我们这种善于操纵孩子的方式，是不是恰恰来源于我们自己所受到的操纵，而现在我们又自然而然的用到自己的孩子身上。如果再深入剖析自己的教养态度，也许父母们会发现，孩子的今天，就是自己的昨天。所以作为父母要时刻警惕自己所受原生家庭的教育是否对孩子造成了不良的影响。能如果在孩子身上看到了我们自身的问题却不改正的话，那么这种影响力将一辈一辈的延续到子孙后代身上。

（二）父母自身的教育素养