浅谈幼儿音乐教育(三)

    3-4岁儿童们在日常生活中的活动涉及范围逐渐逐步扩大,认识上多过于依靠具体实际行动,情绪和具体工作不稳定,爱随意地乱模仿;4-5岁儿童活泼好动,思维具体而很形象,开始认真学习接受任务,自己积极参与社会组织各种体育游戏;5-6岁儿童多思好问、好学,抽象思维表达能力已经逐渐开始初步形成发展,开始熟练掌握各种知识认知点和思维训练方法,个性初步发展呈现一个雏形。

   幼儿通过音乐欣赏户外音乐演奏歌曲和欣赏器具的伴奏乐曲,不但非常希望幼儿能通过音乐扩大对幼儿户外音乐欣赏视野,发展幼儿音乐智力,而且还非常希望幼儿能通过智力培养和不断改进提高适龄幼儿的户外室内音乐欣赏体验能力,增强对适龄幼儿的户外音乐欣赏审美感受体验能力,幼儿不仅希望能够在这次户外音乐欣赏体验活动中不断通过幼儿音乐感受美、体验美而逐步获得发展美并获得一种利于身心和谐同成长发展的美,并由此从而得以快乐幸福健康成长。,乐观的家庭教育在如何促进成年幼儿的全身心的智力开发中也起着一种完全不可能也可以得到替代的重要推动作用。学前期阶段儿童音乐是整个教师指导人生当中学前中和阶段儿童心理迅速健康成长生理发展健康年龄生长的重要一段历史时期、因此,教师在如何正确选择新的儿童音乐作品,指导者和学后幼儿如何共同欣赏两者的作品等各方面都一定要相应严格要求遵

四、音乐教育可以发展儿童的想像力。

音乐能促进孩子想象力的发展。幼儿时期是形象思想占主导地位的时期，是逐步形成想象思维的时期。幼儿运用想象的方式进行音乐丰富的内容，运用创作手法。例如：一段欢乐的旋律，幼儿可以想象小鹿在跑着，兔跳等，也可以以此为基础，创造自己快乐玩耍的欢庆场景。

五、音乐教育可以促进幼儿听觉和记忆的发展。

幼儿想要学习好音乐,首先必须要先依靠幼儿听觉活动来不断获得音乐信息,然后多次在幼儿视听学习过程中不断学习并去欣赏他的音乐,感受他的音乐来不断表达他的声音。幼儿通过大脑听觉的不断强化学习和视觉记忆不断加强,从而不断提高幼儿听觉的感受能力。在这一学习过程中,只有幼儿完全记住了音乐歌词和旋律,才能更好地教会幼儿学习如何唱歌,使儿童的语言记忆智力能够不断地生长发展丰富起来。

幼儿早期儿童音乐教育教学实践研究是在幼儿音乐教学中进行幼儿早期音乐课的学习和上幼儿音乐课的整个过程中非常需要长期进行的一项音乐教育教学实践研究工作,它很有可能是幼儿人生中最早的一次幼儿时期音乐教育。在学前教育健康发展关键阶段,我们非常希望学校可以通过开展儿童音乐教育充分挖掘幼儿的儿童音乐发展潜能,塑造幼儿健康活泼的儿童音乐发展个性,促进幼儿音乐方面全面和谐的健康成长。