学前儿童社会机制的策略及探析(一)

摘要

在我国的农村，很多的父母因为工作的原因，平时将年幼的孩子托付给爷爷奶奶照顾再送到幼儿园，由于受文化、社会习俗等影响，加上又是隔代，因此爷爷奶奶对孩子宠爱有加，平时只注重他们的吃和穿，忽视了家庭教育中行为习惯的培养。即使有的父母有时间陪孩子，也大多只重视孩子的智力开发和特殊技能的培养，我园地处城乡交界，很多孩子普遍存在一些习惯较差的现象。正如陶行知先生所说：“好的习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃他的亏。”的确，良好的行为习惯是孩子进步的阶梯，而不良的习惯一旦形成，等长大了，再纠正已十分不易。俗话说：“三岁看大，八岁看老。”正是这个道理。孩子早期获得的经验，将在一生中留下深刻的痕迹。因此，我们要从小抓起，培养孩子良好的行为习惯。出现“小胖墩”等等。所以我们应从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好的行为习惯，促进健康人格的发展，适应新的时代环境和形式。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要深入“实施素质教育”，而素又包括三个方面，即：面向全体，全面发展，让学生主动发展。一个良好的行为习惯，正是一个人全面发展中的重要一部分。良好的行为习惯可以让人受益一生。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。有了捕鱼的方法，就不愁吃不到鱼。一个良好的习惯，却能使孩子终生受益。因此，通过幼儿一日的各个环节培养的行为习惯，将教育活动、游戏活动、生活活动中的教育契机有效地寓于幼儿的日常教育中，是本课题确立的初衷。

关键词

社会性 良好行为习惯 培养

1.观察法：对幼儿进行行为观察，并进行观察记录。 

    2.行动研究法：主要包括问卷调查法：针对家庭教育方面，教师设计的，与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解幼儿生活习惯的现有发展水平。

     3.反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，在活动结束时对活动情况进行讨论、反思，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。

    4.个案研究法：选取实验班级中比较典型的个案进行跟踪研究，找出解决问题的好方案。 

    5.反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，在活动结束时对活动情况进行讨论、反思，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。

    6.调查法：结合每学年幼儿的教育目标，设计调查表，由家长和教师根据幼儿在家在园的表现给予评分，调查了解幼儿日常生活中行为习惯养成状况。

　引言

习惯，就是在某种时间，某个地方，某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为和倾向。习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。 4-5岁是幼儿习惯发展的关键期，提高幼儿的习惯必须从幼儿抓起。农村家庭教育和学前教育的几点现状凸显了使得本课题研究的必要性。

（正文宋体小四）

正文要求论点明确、结构合理、条理清楚、内容完整、数据翔实并与论点相结合，同时要做到文字通顺，引文规范。

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注释应放在相应每一页的最下面，即采用脚注形式。与参考文献的格式一致外，还应注明页码。脚注一律用小五号宋体字。

第1章创设互动环境促进幼儿良好生活习惯的养成

（一）活动室的图书

（二）“礼仪宝宝”大PK栏目

(三)亲子互动的“温馨驿站”

我国《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面、和谐、充分发展的。”结合我们研究的内容，我们在走廊和活动室内进行了相应的环境创设。以吸引家长和幼儿积极地参与到我们的活动中来。图书区里家长为幼儿提供良好行为习惯和幼儿礼仪交往方面的书籍。在我们对幼儿将结和孩子们在翻看的过程中对幼儿良好行为和幼儿礼仪幼儿初步的了解。为了幼儿促进幼儿使用礼貌用语我们创设了“礼仪宝宝大PK”栏目，早上来园主动问老师好的宝宝，我们就会把宝宝的照片张贴主题墙上，成为大家羡慕的小明星。活动室内“幼儿园里好习惯”栏目的创设吸引了全体幼儿。我们把幼儿园里孩子们应该遵守的幼儿行为，用图片的形式张贴在孩子们面前，孩子们看到图片中的自己和同伴非常的兴奋，照片贴在这里，对于孩子们是约束，同时更是激励。不用太多的说教，孩子们就明白了应该做什么，不应该做什么。晨检室里“谁是好宝宝”栏目，有幼儿喜欢的卡通形象，他们在看看说说中，相互评价画面中人物作法，在此过程中幼儿间也有了相互的评价标准。幼儿有了他们的模仿对象，争当大家喜欢的好宝宝。走廊里我们为家长和幼儿创设了亲子互动的“温馨驿站”，来园和离园时，停一下，爸爸妈妈和孩子们在一起欣赏幼儿良好行为习惯的儿歌。儿歌的内容将随着幼儿的掌握情况不断的更换，家长及时了解我们的活动内容。同时在家长的合作下促进幼儿更快更好的养成幼儿良好的行为习惯。

二、“区域游戏”中促进幼儿良好行为习惯的养成