学前教育语言质量评比(一)

学前教育语言质量评比

儿童学前教育严重的问题和缺陷，导致了其质量的极其低下，严重影响了我国幼儿教育的发展。因此，我们就要通过积极的措施来提高学前儿童教育的质量。

1、幼儿园方面

第一，要完善幼儿园的基础设施，达到国家的安全标准，确保幼儿在园内学习和生活的安全。第二，要补充和扩大教育资源。根据国家规定和自身发展的需求，制定出有利于幼儿身心全面发展的教学模式和教学内容。要选择有利于儿童身心健康发展的启智教材和资料，确保幼儿形成良好的品格和习惯。要加强对教育人才的引进和管理，招聘高素质和高能力的幼儿教育人才，确保教学工作的实施，提高教学的质量。第三，加强对幼儿启智教育和沟通了解。在教学中，一定要加强对幼儿智力的启发培养，注意幼儿的了解力和接受力，而不是一味的灌输知识。对儿童进行简单的生活习惯培养，使其形成良好的品格。此外，加强与幼儿的沟通，使其能表述出自己的意愿和要求，并据此作出举动，满足幼儿合理的要求。第四，要加强安全工作。加强对幼儿的看管和照顾，避免幼儿遭到伤害，同时，加强对人员进出的管理，做到孩子有人接送和避免闲杂人员随意出入园内。

2、家庭方面

第一，家庭教育观念和要求达成一致。对孩子的教育管理一定要达到统一标准，该表扬则表扬，该批评则批评。第二、重视和幼儿进行沟通。父母尽可能的抽出时间，与幼儿进行沟通，了解幼儿的思想，为幼儿的发展创造一个良好的成长环境。第三、加强对儿童习惯和品质的培养。家长通过讲解和以身作则来影响孩子，使其形成良好的生活习惯和思想品质。培养幼儿卫生习惯，保证其身心的健康发展。第四，加强对孩子的知识培养。保护和满足孩子的好奇心和自尊心，发现和培养孩子的兴趣，通过合理的方式使幼儿更加容易地接受更多的知识。第五，加强和幼儿园老师的联系和沟通，促进孩子的良好成长。儿童的学前教育对儿童的成长有着极其重要的影响。要通过国家、幼儿园和家庭之间的相互配合和正确教育，使孩子能够有一个美好的童年，为孩子的健康成长打好基础。

一、学习教育语言发展的培养

1、创设良好的语言环境，让幼儿敢说，爱说。

　　良好的语言环境包括宽松的心理环境和丰富的物资环境。首先我们创设了宽松的心理环境。每天幼儿一来园，老师就亲切与孩子聊天，问问他们在家吃了什么好饭菜、看了什么电视、和爸爸妈妈说了什么等，鼓励他们把在家发生的开心事说出来，在老师的鼓励下，孩子们经常一来园就和老师、同伴说开了。每天早上晨间谈话时，我们都安排十五分钟开展“我来说”活动，让孩子轮流上来讲一讲，这一环节成了孩子自我表现的最佳时光。

　　在平时的观察中，发现孩子喜欢阅读故事图书，于是我们在墙上布置了主题鲜明，画面精美、想象空间大的故事图，如“三只小猪”、“不爱洗澡的小熊”等。活泼可爱的人物形象激起了幼儿观察，讲述的兴趣。他们一有空就驻足观望，与同伴热烈交流，连那些内向、不爱说话的幼儿也会到画前发表评论。渐渐地，发现孩子都喜欢听讲故事。

2、发挥幼儿示范的特殊作用，让每个孩子都能大胆表达。

　　在集体面前有的孩子爱说，能说、敢说，活动中听到的都是他们的声音；有的孩子因为性格内向，不喜欢说，更不敢说，每次老师问到他，等很久也不见开口。日常活动中，也很少见他主动和别人交往，只有和个别亲近的同伴才说上一两句。如何让不爱说话的孩子敢说呢？我采用的方法是“同伴互带”，就是一个爱说、敢说的孩子带领一个不善表达的孩子，发挥幼儿示范作用。比如在集体面前念儿歌，我会请一个大方的和一个胆小、害羞的孩子一起表演。完后注重表扬内向的孩子，增强其自信。平时看书、自主阅读时，也会进行搭配，并鼓励能力强的幼儿主动教同伴。渐渐地，班上的小朋友都能一个人上台表演，讲故事了。

二、语言发展多样化

1、用儿歌促进儿童语言发展

当孩子可以记住儿歌的部分甚至全部歌词以后，我们可以尝试问一下孩子是否明白歌词的内容。如果理解内容的孩子一定会津津乐道地给你说儿歌的内容，反之，当宝宝不理解的话，他也会要求你向他讲解，然后默默地记住。当宝宝理解歌词的内容后，他通常会发散思维，把儿歌联系到在生活中，遇到相似的问题，就会根据儿歌内容进行联想，寻求解决的方法。

可以尝试把经典的、脍炙人口的儿歌进行创新、改良，令这首儿歌成为为自己宝宝打造的、独一无二、更贴近生活的儿歌。当然，自己改编的儿歌一定要适应宝宝的口味，必须通俗易懂，简单明了，适当运用叠字，好让孩子朗朗上口，爱上这首“原汁原昧”的儿歌。