论幼儿园常规教育研究(二)

3.耐心说服，表扬为主，可能有时幼儿不听话，这时教师要有耐心教导幼儿，不要打击幼儿自信心，要多用一些表扬的语言，如：你真棒！你会做到的，我喜欢你等，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许下幼儿会更加努力地做好每件小事。不论是大人还是小孩都是喜欢被表扬被鼓励的，所以对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励，充分肯定并提出新的目标和要求。

4.结合幼儿的生活经验引导他们理解常规。如果教师用很书面的语言跟幼儿说，可能效果不是特别显著，在日常生活的一些小事可以引导幼儿做好常规，如：吃饭前排队洗手，小手洗干净在毛巾上擦干，吃饭静悄悄，教师可在一旁引导幼儿。坚持是培养良好习惯的法宝。始终如一地要求孩子们，坚持着去帮助幼儿建立一种惯性思维。比如说喝水排队的问题，即使是上下课的间隙也要要求他们排队喝水，不能因为怕影响下个活动就松懈，久而久之，幼儿习惯了，就不用老师提醒就自觉得排队喝水了。

5.老师做好榜样的作用，言而有信，信而必实。常规训练中老师的榜样和方法是极为重要的。教师是幼儿的领导者，要想成为一名优秀合格的领导者，我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，以便更好的促进幼儿良好习惯的形成，在日常生活中老师就是孩子的模仿一对象，所以说老师的一言一行很重要，老师要做好孩子们的榜样，对于自身说过的话要言出必行，不然孩子们就会觉得老师每次都是说说而已，不守信，就会让孩子失去动力所以老师要做到言而有信，信而必实。发挥榜样的作用，要求孩子做到的自己必须首先做到，必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止，同时把握好教育契机，让孩子向孩子学习，让孩子教孩子。

6.给孩子充分的、反复实践的机会。有时一些孩子没有把一件事情做好，教师可适当提醒，让幼儿把这件事重做几次，并且做的做好，表扬幼儿，相信这样以后幼儿会印象深刻，而且做的很好 ！我们班是大班，这学期新来的很多的新小朋友，有几个小朋友非常调皮，非常让我头疼，开学时我们班常规也不是很好，孩子们的嗓音很大声，每天非常的吵闹，最开始我也会提高自己的嗓音让孩子们听见我的声音，而且对于调皮的孩子有时也会大声的批评，但是久而久之我发现这些孩子越来越调皮，所以改变了我的教育方法，对于不乖的小朋友，我不会当着所有小朋友批评，而是当面轻声细语的说道理，并且有时会鼓励孩子，有时还会奖励下幼儿，结果我久而久之我发现，我们班的孩子常规变好了，上课不下座位，声音也没那么吵闹，上下楼梯会慢慢扶着栏杆走，所以我觉得教育幼儿还是要讲究方法，不能盲目的批评，这样有时会适得其反。

五、幼儿园常规教育注意事项

一是常规教育的平等性，教师对于每个幼儿都是公平对待，不会偏向谁，一视同仁。二是常规教育的积极性。要经常促进幼儿的积极性，并且老师也要表现出很积极的样子，让幼儿有动力。三是常规教育的榜样示范性，教师自身要做好榜样的示范。也可让一些做的好的幼儿带动一些常规不是很好的幼儿，并让做好的幼儿做师范，相信其他幼儿也会越来越棒的。四是由于幼儿独立生活能力较差，为保证幼儿的健康，安全和个性全面和谐的发展，对幼儿生活予以悉心照料是完全必要的。但是，悉心照料不等于包办代替。过分“保护”，会影响幼儿自理、自立能力的形成，因此凡是幼儿自己能做的事情，教师不要代做。发现幼儿有困难，应耐心地结合示范、讲解，运用鼓励、表扬，想方设法让幼儿学会，而不能由教师为他们一擦一洗了事。否则，会养成他们的依赖性。

我认为在幼儿园常规教育中，我们更需要改变以往过多的统一管理模式，不断调整不同年龄幼儿的常规教育重点，如对于低龄的小班和托班幼儿，常规教育的重点应放在帮助幼儿完成家庭和幼儿园生活的过度。对于中班的幼儿，常规教育的重点也应该从适应幼儿园生活转变为让幼儿学会与其他幼儿和谐共处。对于大班的幼儿，面临着从幼儿园生活到小学的过渡，常规教育的重心要放在培养幼儿认知活动的自控能力上，帮助幼儿理解和内化规则。教师对幼儿行为的监督和控制应随年龄增加而减少，处理好牵手和放手的关系。在幼儿园常规教育中教师应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。所以说在幼儿园常规教育是必不可少的，对于常规教育不能盲目，要讲究方式方法，培养好孩子好的习惯不是一朝一夕形成的，从小事一点一滴做起，更要坚持不懈，有耐心，相信会越来越好！