浅谈生命教育(二)

从社会的角度来讲：能主动的参加各项活动，理解并遵守日常活动中基本的社会行为准则。体会规则在各活动中的意义，形成初步的规则意识，学会自律和控制自己的情绪与行为。通过语言交流来感受自己在长大，会做很多事情，来体验自我价值感。能够解决游戏或是活动中遇到的问题，获得成功的感受，增强自信心。能努力做好力所能及的事，不怕困难，建立幼儿的责任感。乐意与人交往，互相学习，互相帮助，积极主动的寻求合作，学会谦让，学会分享，懂得尊重别人的意见和想法，培养幼儿的同情心。在交往过程中要学会简单的评价自己和他人的行为，初步判断某些行为的对与错。在生活和游戏中，鼓励幼儿面对问题大胆的提问，引导幼儿积极思考，挖掘他们的想象力，开拓他们的思维能力。

从艺术角度来讲：在艺术的领域中，表演，音乐，美术，舞蹈，等这些课程都可以足够的体现出人类对《美》的追求是源源不断的。教师应引导在日常的生活活动中，积极参加表演活动，在活动中获得丰富的情绪体验。能够感受并喜爱生活和环境中的美，能够大胆的用自己的喜欢的方式来表达自己的情感和体验来获得心理上的满足。创造轻松、和谐的氛围，鼓励幼儿随着音乐的节奏尝试按自己的想象力，自由的做模仿动作，律动和简单的舞蹈动作，逐步做到动作优美协调。提供背景环境，名人画作，引导幼儿从周围环境、四季景色、生活用品中获得美的感受，发现美的体特征。用不同美术形式来表达对事物的感受。鼓励幼儿展示自己的作品并相互欣赏，尊重和爱护别人的作品，理解每个人都可以有自己的表达方式。体会美术创作无对错之分。

三、自我成长

从事工作有3年的时间了，刚开始的一年对我来说就是煎熬，每天面对（唐氏儿童、先心儿童、脑瘫儿童、自闭症儿童，等等各种疾病的儿童时）内心都是在挣扎的。因为什么也不会，什么也不懂，可能还有一点嫌弃这样的工作。对此我还产生了一些负面的情绪。一直到我开始报名学习的学前教育学这一专业课程时，我对我的工作又有了新的想法，我通过学习课程，我了解了在教育过程中孩子才是的重点，懂得尊重孩子，关心爱护孩子，平等的看待每一个孩子，因为每一个人都是独立的个体，每一人都有他精彩的地方，作为老师要善于去发现。通过儿童心理学的知识，我开始走进他们的内心世界，我发现他们对生活质量的追求是多么的强烈。《我有一个学生，出生时就是先天脑瘫患儿，导致他下半身没有知觉，有一天他问我说：“老师，站在是什么感觉啊，走路会累吗？”顿时我不知道应该怎么回答他，我弯下身子给他一个拥抱，表示我很理解他的想法，然后我说，有一种现代的科技可以让你体验一下站着的感觉，于是，我们在做周期研讨会时，我就把这个问题说给大家了，最后通过领导的努力，在现代的高科技智能化机器人的帮助下，实现了让这个孩子站起来，并可以走上几步，体验高科技给人们带来的神奇功能，满足了他的心里诉求》。这也是一次生命教育体验过程。看到他那么开心，那么满足。还以乐观的态度面对生活中的各种磨难。如今我真是对我的工作另眼相看了呢。这份工作对我来说承载了太多的责任与义务，是我不能割舍的一部分，同时也改变了我的人生观，价值观，拥有这份工作真是我的荣幸，会继续努力做好学前教育，做好生命教育。