浅谈生命教育(一)

浅谈生命教育

首先，我要选择这一论题的理由，就是因为我从事的行业《公益事业》，每天都要面对那些有着先天疾病的孩子，他们的内心都是脆弱的、残缺的。作为一名特教的老师而言，我必须得花时间去学习，从知识的海洋中获取答案，来为这些孩子提供更优质的服务。

在这两年半的时间里，我对学前教育这一领域有了新的认知和了解。由于我的工作性质，对生命教育这一课题有了更深一步的研究。在日常工作中，学会了如何运用学前教育方面的知识来促进我个人的成长，对于孩子来讲，我不想用一些老旧的方法来给他们传教，我要不断的创新，才能激发出他们的爱好与兴趣，引导他们勇敢的去面对各种困难，以乐观的态度面对生活，这才是我工作的真正价值所在。通过我这两年多的学习，和工作中积累的经验，呈现的效果也得到了领导的认可和好评。所以我会继续努力做好这特殊教育工作的。因为这也是我的责任。

一.对生命教育的认知

 在教育培养的过程中，教师要做到尊重儿童，关心爱护儿童，要根据每个儿童的不同性格去探索他们的爱好兴趣，挖掘他们的潜力。同时也要学会赞赏儿童，因为赞赏会让儿童得到个人价值的体现，会更加愿意为自己设立更高的目标，但是在赞美的过程中切忌盲目地赞扬，要描述自己看到的，自己感受到的，最好告诉他们赞美的原因，这样可以更好的引导儿童朝积极的方面发展。

在面对特殊群体时，生命教育尤为重要。诺贝儿曾经说：“生命，那是自然给人类雕琢的宝石，是无价的，多彩的。儿童生命的成长包括身体的强健、情感的丰富、精神的高尚。这个过程需要良好的营养，细心的照顾，更需要源于生命本身的陶养。家庭、学校、社会应该关注儿童生命的丰富与愉悦。儿童的生命世界需要我们的帮助，需要我们给予他们生命的呵护与润泽”。生命教育是以生命为基点，借助生命资源，唤醒、培养人们的生命意识与生命智慧，在保护生命不受伤害的同时，更引导人们追求生命价值，活出生命意义的一种教育形态。

二、感知生命教育

从自然的角度来讲：植物是动物存在之源，人类和其他动物生存必须要吸收氧气，呼出二氧化碳，如此进行气体交换才能保持体内正常的新陈代谢。人和自然是不可分割的，孩子从小就应该知道，人类和大自然和谐相处之道，更应该认识到大自然中植物的重要性，因为植物是我们的生命之源。为了能够保证我们健康的生存，我们必须要多植树种草，并且爱惜绿色植物，这样我们才能呼吸新鲜的空气，生命才会充满活力。在教学过程中要引导孩子爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。引导、鼓励幼儿参加种植活动，体验一下照顾植物的方法，感知植物的生长变化，初步懂得爱惜植物。引导幼儿在日常生活中，感知和体验一些天气现象，探索和发现四季明显的特征（如：风、雪、沙尘、雨等），初步体验季节变化与动植物以及人们生活的关系。以力所能及的方式对待周围的事物和环境（主动的维护环境的清洁爱护花草树木和动物），激发出幼儿对大自然的情感和保护环境的意识。

从健康角度来讲：培养幼儿良好的饮食、排泄等生活习惯和生活自理能力。引导幼儿注意保持个人整洁和卫生，养成爱清洁、讲卫生的好习惯。通过营养和保健教育，促使幼儿养成科学的生活态度。鼓励幼儿参加丰富多彩的户外体育活动，培养幼儿热爱体育活动的兴趣与习惯。通过幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体的协调性、灵活性的发展。通过体育锻炼增强体质，提高对环境的适应能力。在安全教育的过程中，培养幼儿自我保护的意识和能力。引导幼儿以合理的方式来发泄自己的情绪，不可伤害其他幼儿以后，来满足自己的心里所需。