幼儿教育工作微课的学习与应用(一)

幼儿教育工作微课的学习与应用

微课基于教学设计思想，使用多媒体形式技术在五到十分钟的时间对一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

一、幼儿利用微课学习的意义

幼儿教育中，利用微课可以促进幼儿园师的共同成长，同时也可以提高幼儿园的教学质量，可以促进幼儿教师与幼儿以及幼儿与幼儿之间的交流，深化合作学习。幼儿在学习的时候注意力集中的时间较短，微课内容短小精练，适宜幼儿短时间的集中精力学习。如能合理运用于幼儿教育，应该能取得不错的教育效果。其次，微课以视频为载体，声音与图像结合在一起，将所要讲授的知识内容生动形象地呈现在幼儿面前，可以大大激发幼儿的学习兴趣。而且，微课视频可以重复播放，将幼儿教师从重复的组织教学工作中解放出来，降低教师工作压力，有更多的时间关注幼儿相关教育工作。最后，幼儿园可以通过网络平台发布微课视频，进行资源的共享和互动，促进家园共育。

二、微课幼儿学习与应用的可行性分析

1.微课教育理念与幼儿思维发展特点相符。根据皮亚杰儿童思维发展阶段理论，儿童思维发展分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。学前儿童的思维发展大多处于前运算阶段。这个阶段的儿童思维模式有着很大的直观形象性。微课以微小视频为主要载体，将抽象难懂的教学内容直观形象地呈现给儿童，既活跃了课堂气氛，又符合本阶段儿童的思维发展特点，能够有效降低儿童对抽象知识的理解难度，有效提升幼儿教育效率。同时，微课是针对学科重点知识和难点内容精心设计制作而成，再结合生动有趣的视频画面，更利于儿童接受。

2.微课教育与幼儿有意注意的发展特点相符。有意注意是一种自觉的、有预定目的的、需要一定意志努力的注意。比如，学生内心想要努力学习、认真看书，并经过努力后将注意力集中在书本内容上，这就是有意注意。而学前儿童受大脑发育水平的影响，其有意注意发展水平比较低，缺乏稳定性，难以长时间集中精力做某件事。因此，幼儿园中的教学时间不宜持续太长。微课教学视频通常较为短小精练，正好符合学前儿童有意注意的发展特点。

3.微课教育与幼儿的学习方式相符。对学前儿童来说，获取外界知识主要是通过观察、模仿以及亲身体验。微课这种将抽象知识内容直观形象呈现出来的教育方式正好符合幼儿的学习方式，更有利于幼儿对知识的理解和掌握。比如，幼儿教师要讲解一只小鸭子的绘画过程，首先可以通过微课视频播放，让幼儿完整地了解一只小鸭子的绘画步骤。幼儿在微课视频的播放过程中也获取了对图画中小鸭子的形象认识，然后就可以在教师的引导下模仿视频中的绘画过程，一步一步画出小鸭子的具体形象。如此反复练习，幼儿便能够很快掌握小鸭子的绘画技巧和步骤，大幅提高教学效率。此外，微课可以随时随地重复播放，幼儿可以根据自己的喜好在课外时间自由安排微课学习。幼儿园将相关微课视频分享到幼儿园网站，幼儿家长可以下载下来，在家里对幼儿进行辅导，完成家园共育。微课作为一种新型教学模式，结合良好的视听效果给幼儿带来全新的课堂学习体验，极大地调动幼儿的学习热情。它是针对某一知识点进行的教学设计，重点突出，针对性强，更方便幼儿抓住学习重点。