《3-6岁儿童学习与发展指南》的背景下幼儿园游戏开展案例研究 --- 以衢州市乐业幼儿园为例-开题报告

《3-6岁儿童学习与发展指南》的背景下幼儿园游戏开展案例研究 --- 以衢州市乐业幼儿园为例-开题报告(二)

（三）游戏教学是指寓教学内容于游戏中，让幼儿在玩中学，在学中玩，积累认知，增长智力，促进身心发展。这种教育手段不是臆想出来的，而是有据可依，在《幼儿园教育指导纲要》明文规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心的规律和学习特征，以游戏为基本活动”。

从文件可看出，游戏是其应享有的权利、自由，是童年生活中不可或缺的部分。实践证明，内容健康、形式丰富的游戏，可促进幼儿身心全面发展。本文结合多年从事学前教育的体会，探讨游戏对幼儿综合发展的主要作用。

要结合幼儿身心实际，有针对性地开展各种健康、益智的游戏活动，为幼儿营造快乐的成长环境，促进其身心健康、和谐、全面地发展。随着孩子们的成长，他们所接触的生活面、知识面越来越宽，好奇心越来越大，随之就会提出一连串的问题，产生一系列的幻想，幻想另一个世界是什么样？自己在那里做什么等等，这就是游戏世界。因此，老师要根据孩子不同年龄特点来组织和指导他们的游戏，以便更好的发挥游戏的积极作用。

二、论文提纲

一、游戏对幼儿发展的价值分析

（一）游戏对幼儿生理发展的意义

1.运动游戏可以促进幼儿大肌肉发展

2.精细动作游戏促进幼儿小肌肉发展

（二）游戏对幼儿心理发展的意义

1. 游戏对增强幼儿自信心和意志力的作用

　2.教师利用游戏培养幼儿的观察力。

　3.儿童通过游戏来培养想象力。

4.可以利用游戏培养幼儿的创造力。

　5.利用游戏培养和提高幼儿的社交能力

二、指南对游戏开展的导向

三、衢州市乐业幼儿园幼儿园游戏案例分析

三、参考文献　

[1] 刘焱，幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社,1998.10.

[2] 王小英，儿童游戏的意义[M].长春：东北师范大学出版社,2006.4.

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[7]朱智贤，儿童心理学[M]北京：人民教育出版社1979

[8]黄人颂，学前教育学[M]北京：人民出版社1989

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