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浅谈中班幼儿交往能力的培养-开题报告(二)
浅谈中班幼儿交往能力的培养-开题报告(二)
(2)幼儿正处在自我中心阶段,且年龄越小,自我中心越强,这时的幼儿还不能很好地摆脱一切从自身利益出发的观念,不愿接受别人的观点,不愿让出自己喜欢的玩具给同伴玩,很少注意别人的情绪。再者,6:1的家庭教养问题、独生子女家庭游戏伙伴缺乏问题,独立封闭的商品房隔绝问题、电子产品充斥儿童游戏时空等等问题,不可避免的使幼儿存在胆小、孤僻、不愿去幼儿园,常有畏缩、退避在后,不敢主动要求参与其他小朋友游戏等交往中的障碍。 交往是发展幼儿社会性的一个重要途径。当今社会不仅需要智力、体力充分发展的人,更需要能合作、会交往、个性发展好的人。《纲要》指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际之间相互交往和共同活动的机会,并加以指导”。
2、国外现状:
人与人的交往,从儿童时代就开始进行了。美国人很重视人与人之间的交往,并从儿童时代开始培养孩子与外界交际的爱好、习惯和能力。
这方面,由于受社会风气、经济地位、“民至老死不相往来”的历史习俗影响,以及人种性格的原因,中国人相对要拘谨许多、不少中国人不善或不愿与外界接触,甚至于拒绝与别人交往。而生长于像美国这样一个崇尚外交社会里的人,又不可避免地要和外面的世界打交道。这就得需要引导和培养,使其孩子具备一定的外交能力。那么,美国华人父母,使怎样引导孩子与外界交往的呢?除了帮助孩子在学校多和同学之间的交往,一般还利用以下的一些机会和方式培养孩子的交际能力:在集体聚会活动中交往,美国人的集体活动,主要有野外聚餐、家庭集会和看表演等。孩子们就在这样的一些活动中,相互见面。有的相互围坐,彼此交谈。或交流学习心得,或讲故事,或说见闻。有的或做游戏,或你追我赶,跑来跑去。打打闹闹,一会儿笑一会儿哭。有的打伤了手,有的把头撞起了包。即便这样,过一会儿开始嬉戏“打杀”。有如梁山的弟兄不打不亲,越打越亲,孩子们就在打闹中,结成友谊,建立感情,得到乐趣。
二、论文提纲
一 、积极提供幼儿交往的机会,初步培养幼儿的交往意识
1、幼儿共同制定出交往活动规范
2、以营造合作氛围为主题,布置活动室环境
二、影响幼儿交往的因素
1、家庭环境对幼儿交往的影响
2、教师对幼儿交往能力的影响
三、幼儿交往能力培养策略
1、利用幼儿园的教育环境来提高幼儿的交往能力
2、培养交往自信心
四、在一日活动中进行渗透教育
1、年龄小,孩子在辨别是非、善恶、美丑方面,需要成人给予积极、正确的引导
2、交往行为能使自己获得更多情感体验
五、借助家庭环境来提高幼儿的交往能力
1、幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合
2、家长要注意让孩子远离一些和暴力和不良行为有关的游戏,电视作品,书籍等。
三、参考文献
1、申继亮,当代儿童青少年心理学的进展[M].杭州:浙江教育出版社,1993
2、 孙海芳. 社交礼仪中的心理学[M].北京:机械工业出版社,2010
3、 王琼.表演游戏对4-6岁幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D].沈阳:沈阳师范大学出版社,2008
4、高华.在语言活动中培养幼儿的倾听能力[J].课程教材教学研究小教研究,2001(05).
5、 教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》2012
6、王淑玲.幼儿倾听能力的培养[J].群文天地,2012(02).
7、朱从梅,蒋丽明.让幼儿、学会倾听_浅谈幼儿倾听能力的培养[J].黑龙江教育,2003(10).
8、吕学晶.如何培养幼儿倾听音乐的能力[J].中华少年研究青少年教育,2012(11).
9、马莉.“听”与“说”曲只点—浅谈倾听能力在幼儿语言发展中的重要性[J].新课程教师版,2011(02).
10、汤玉娟.倾听快乐的童真—利用民间游戏培养幼儿的规则意识[J].教育科学研究,2012(74)
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2021-05-19 15:40:12【
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