浅谈中班幼儿交往能力的培养-开题报告

浅谈中班幼儿交往能力的培养-开题报告(二)

（2）幼儿正处在自我中心阶段，且年龄越小，自我中心越强，这时的幼儿还不能很好地摆脱一切从自身利益出发的观念，不愿接受别人的观点，不愿让出自己喜欢的玩具给同伴玩，很少注意别人的情绪。再者，6:1的家庭教养问题、独生子女家庭游戏伙伴缺乏问题，独立封闭的商品房隔绝问题、电子产品充斥儿童游戏时空等等问题,不可避免的使幼儿存在胆小、孤僻、不愿去幼儿园,常有畏缩、退避在后，不敢主动要求参与其他小朋友游戏等交往中的障碍。交往是发展幼儿社会性的一个重要途径。当今社会不仅需要智力、体力充分发展的人，更需要能合作、会交往、个性发展好的人。《纲要》指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际之间相互交往和共同活动的机会，并加以指导”。

2、国外现状：

人与人的交往，从儿童时代就开始进行了。美国人很重视人与人之间的交往，并从儿童时代开始培养孩子与外界交际的爱好、习惯和能力。

这方面，由于受社会风气、经济地位、“民至老死不相往来”的历史习俗影响，以及人种性格的原因，中国人相对要拘谨许多、不少中国人不善或不愿与外界接触，甚至于拒绝与别人交往。而生长于像美国这样一个崇尚外交社会里的人，又不可避免地要和外面的世界打交道。这就得需要引导和培养，使其孩子具备一定的外交能力。那么，美国华人父母，使怎样引导孩子与外界交往的呢？除了帮助孩子在学校多和同学之间的交往，一般还利用以下的一些机会和方式培养孩子的交际能力：在集体聚会活动中交往，美国人的集体活动，主要有野外聚餐、家庭集会和看表演等。孩子们就在这样的一些活动中，相互见面。有的相互围坐，彼此交谈。或交流学习心得，或讲故事，或说见闻。有的或做游戏，或你追我赶，跑来跑去。打打闹闹，一会儿笑一会儿哭。有的打伤了手，有的把头撞起了包。即便这样，过一会儿开始嬉戏“打杀”。有如梁山的弟兄不打不亲，越打越亲，孩子们就在打闹中，结成友谊，建立感情，得到乐趣。

二、论文提纲

一、积极提供幼儿交往的机会，初步培养幼儿的交往意识

1、幼儿共同制定出交往活动规范

2、以营造合作氛围为主题，布置活动室环境

二、影响幼儿交往的因素

　1、家庭环境对幼儿交往的影响

2、教师对幼儿交往能力的影响

三、幼儿交往能力培养策略

1、利用幼儿园的教育环境来提高幼儿的交往能力

2、培养交往自信心

四、在一日活动中进行渗透教育

1、年龄小，孩子在辨别是非、善恶、美丑方面，需要成人给予积极、正确的引导