农村小学英语口语交际能力研究(二)

评价

   等级

共68人 A级 B级 C级 D级

语音 9人 16人 31人 12人

语调 11人 17人 28人 12人

语感 9人 32人 19人 10人

交往意识 8人 15人 26人 19人

表现能力 11人 23人 20人 16人

创新发展 7人 30人 24人 7人

（3）调查结果分析：

A层次的学生：英语知识基础牢固，兴趣浓厚，敢于开口，思维活跃。B层次的学生：基础知识较扎实，交际主动性不强C层次的学生：基础知识一般，缺乏自信D层次的学生，基础知识薄弱，胆怯，严重缺乏自信。

在我们平时的英语教学过程中，老师们经常会发现一些学生虽然笔试能力很强，但在口语方面相当欠缺，相当部分的学生并不能准确流利地用英语表达。 在我两年的小学英语教学过程中，更有深刻体会。农村小学的孩子受家庭环境，师资，校园文化，性格等方面影响，口语交际能力远不如城市小学的孩子，这似乎已成为一种普遍的现象，如站前路小学、八字门小学、朝阳小学这三所学校中，大部分学生能简单的进行口语交流，而在望君洲小学，良心堡小学，三分店小学这三所农村小学中，只有少数同学敢于开口表达，但不能积极地对话，讨论。甚至有些已经学习了四年英语的高年级学生面对教师的口语提问，依然不知所措，不敢开口，交际能力低下。在目前形势下，仅仅培养学生的笔试能力是远远不够的，英语作为一门语言，不能仅仅停留在纸张上， 它的灵魂之处在于开口去表达，与人交流思想。因此，如何提高农村小学英语口语交际能力，是农村小学英语教师应着重关注的问题。

二、影响农村小学口语交际能力的因素

1、农村学生心理特点

农村小学生因受家庭环境教育、校园环境、及性格影响，普遍胆小，缺乏自信，惧怕犯错，不善于表达甚至羞于表达自己的情感，一旦发现错误，受到学生嘲笑，便会对英语表达产生恐惧心理，更加阻碍了口语交际锻炼的顺利进行。

2、语言环境氛围