农村小学英语口语交际能力研究(五)

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（2）课后师生自由交流

鼓励学生大胆与教师进行交流对话，如路上遇到老师，根据不同情境师生之间作简单交流，教师对其行为应予以肯定与激励，让学生在口语交际中获得快乐，增强自信，让学生善于交际，让英语口语交流成为学生生活中必不可少的一部分。放学后，教师也可每天有计划性地通过电话与学生在家进行口语交流，不仅能让家长体会到教师对学生口语交际能力的重视，同时家长也能有意识地重视孩子的英语口语能力。得到家长的重视与支持，孩子的口语能力提高之路才能走得更加平坦。

（3）举办小学生英语口语比赛，英语小故事演讲比赛

在城镇学校中，学生的自我表现能力往往高于农村小学生的表现能力，大方、自信、不惧怕犯错误，表演经验也十分丰富。这与他们经常参加一些集体竞赛活动是分不开的。为了改变农村小学胆怯，羞怯的心理，锻炼他们的交际能力，教师可在校举办小学生英语口语等一系列竞赛活动，给学生创造学习英语的浓厚氛围，对于选拔出的优秀学生可鼓励他们走出学校参加市级等大型比赛，这样不仅锻炼了学生的英语口语能力，还锻炼了学生的胆量，增强他们的自信心。

7、家校双管齐下

学生在学校的时间毕竟是有限的，教师可通过电话，微信，家访的形式向家长讲述英语口语能力的重要性，并要求他们支持并督促子女在家花一定的时间进行英语朗读及口语训练，首先可从简单的课文跟读开始练习。家长的督促与支持是学校教育强有力的后盾。

四、成效分析

通过制定一系列提高分水垅小学英语口语能力的教学计划，在校开展一系列的教研活动，进行课堂教学实践，进行家校沟通，分水垅小学的学生英语口语综合运用能力得到了明显提高，学生对学习英语的兴趣得到增强，教师的英语教学观念也得到了转变。

1、提升了学生的交际交往能力

教师通过在校创设一系列英语学习的氛围，鼓励学生大胆开口说英语，鼓励学生在课中与其他学生进行合作，相互交流，相互学习，不仅在课堂中培养了学生的合作精神，在课外，部分学生也能主动地跟教师进行口语交流，少部分学生在教师的主动引导下，也能开口表达，同时通过家校沟通，提高了家长对学生英语口语交际的重视度，学生能拿出一部分时间在家跟读磁带、朗读英语，渐渐养成良好的学习习惯，学生的英语口语能力上了一个新台阶。

2、增强了学生学习英语的兴趣

在原来的英语课堂中，只有固定的几位同学能积极地参与到课堂师生交流中来，教师运用各种策略来提高学生的口语表达能力，通过分小组合作竞争的方式，通过设置生动活泼的英文歌曲说唱，英语单词句型小游戏，学生的积极性明显调动起来，自信心也得到增强，有三分之二的学生能积极参与到口语对话活动中来。

3、我校英语教学水平得到提高，教师的专业素质得到增强

通过开展一系列课堂教研活动，组织听课评课与反思，教师的英语教学水平得到相应提高，教学能力得到增强，提升了教师的教学幸福感。

结束语

提高小学生英语口语交际能力是一个循序渐进的过程，尤其对于农村小学生，各个方面的因素阻碍了学生开口表达的能力与愿望，这就需要学校、老师、学生、家长三方面的共同努力，尽一切能力提高农村小学生的英语口语交际能力。

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