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小学生错别字成因及对策研究(一)
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小学生错别字成因及对策研究
识字是阅读和作文的基础,是培养小学生智能的重要途径。识字能帮助小学生更好的认识客观事物。基于识字这样的重要地位,《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)课程目标中规定小学生要认识常用汉字3000个,其中2500左右会正确书写,并且有一定的速度。在小学的识字教学中要求把识字和写字相结合起来。因为,小学生的空间辨认能力差,识了字如果不书写,就很容易遗忘。然而在这个写字的过程中却出现了错别字现象。错别字现象既影响了小学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物,也使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响。
一、问题的提出
在人们欣喜地看到新课程显示出来的种种优势之后,我们同时也忧心地看到了学生的错别字越来越多,紧跟着识字量的剧增而来的,是学生在具体应用中字词的大量乱用、滥用。
一般说来,学生作文中的错别字不能超过百分之一。而现状是,在我们学生的作文本中,别说是百分之一,有的连十分之一以内也不能保证了。错别字使用率逐年递增,从个别现象蔓延成为学生的“头号失分项目”。过去小学生写错别字多发生在低年级,但现在中高年级学生中错别字现象也越来越普遍。很多学生词汇量并不少,写出来的文章辞藻华丽,但错别字却“一箩筐”,尤以别字居多,发生各种各样的“低级错误”。
另一方面,从教学层面上来说,到了中年级,教学重点已经发生了移位,识字教学很少再被老师强调。不少教师在课堂教学中渐渐淡化了字词教学,大部分时候只是稍作点拨,或是以学生自学为主,教师仅仅是检查一下。一面是识字量的加大;一面又是如此巨大的错别字压力,中年级的生字掌握情况真是让人担忧啊。
错别字导致的后果是众所皆知的:影响小学生的书面表达、交流和更好的认识客观事物,也使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响。本课题试从小学生错别字产生的原因来寻求策略,探究方法。
二、课题的界定
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2020-03-16 20:14:42【
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