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小学教育专业
新课标下有效的识字教学探讨(二)
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编号TXW802432
在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。所以古人早就有这样精辟的论述:人生聪明识字始。郭沫若也曾经说:识字是一切探求的第一步。专家们的论证也说明:识字能促进语言、思维的协调发展。在《语文课程标准》中,对识字教学也作出了比较准确的定位:识字写字是阅读写作的基础,是1-2年级的教学重点。
那么识字教学的现状怎么样呢?长期以来,识字教学一直困扰着一线的广大教师。多少教师感觉“识字教学”高耗低效,枯燥乏味,公开课也避开“识字教学”。学生普遍识字质量不高,老师们头疼,家长们不满。新课程标准致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主合作探究的学习方式,随之配套的新教材进行了大胆的改革,建立了科学合理的识字教学编排体系,也把我们带进了识字教学的一个新天地。
那么,我们怎样结合教材,探索省时高效的识字教学方略,切实培养学生主动识字、自能识字的能力,还识字教学于精彩呢?本人在多年的教学生涯中,“学习——实践——提炼”,摸索出了一系列识字有效策略,现与同行一起切磋、提升。
二、学生识字有效策略
(一)激发识字兴趣,引导学生主动识字
在教学中顺应儿童的心理特点,创设新奇有趣的识字情景,便能激发学生的兴趣,使他们尽快全身心地投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的快乐。在教学实践中,我主要采用以下方法来调动学生的兴趣。
1、走进生活场景,营造识字氛围
利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识事物相结合。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写结合过程才能变得比较轻松。”
(1)认识同学的姓名,使学生快速而有效地认字。
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2021-11-14 09:05:10【
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