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小学教育专业
新课标下有效的识字教学探讨(六)
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编号TXW802432
(三)走出课堂,在实际生活中主动识字
学生在生活中经常会遇到识字的材料。比如课外书、一张报纸、黑板报、宣传栏、街上的广告牌等,都是学生随时可以利用的识字资源。
1、充分利用校园文化资源,激发学生在生活中识字。
我们校园文化氛围很浓厚,每一个班级就是一个“小家”,教室布置、每月黑板报、素质展台等都是老师精心设计,故意设置,鼓励孩子们课外识字积累,提高识字效率。校园墙壁上名人名言、校园四周一句句催人奋进的名言警句,一幅幅图文辉映的宣传画,一块块引人注目的物语标牌,学校的报刊栏更是学生识字的活动课本。学生在活动中既积累了识字,又了解了校园,亲近了学校。
2.培养孩子的阅读兴趣,在大量的课外阅读中识字
一年级的学生,在学完拼音后,就可以借助拼音进行自主阅读了,二、三年级学生基本可以自己阅读。为使学生对阅读充满好奇,激发阅读的欲望,在学完拼音后,给学生讲大量的童话故事,帮助学生及早地进入自主阅读阶段。我鼓励学生订《少年时代报》,人手一份,我利用“快乐诵读”时间、阅读课让学生朗读,这样,学生在课外阅读中就会认读、识记许多生字,为我们的识字教学添砖加瓦,提高低年级段的识字效率。
3、在社会上,在生活中识字。
“生活是最好的识字课本,社会是最好的识字课堂。”我鼓励孩子随时留意识记生活中出现的生字,指导学生建立自主识字档案,留下自主识字的足迹。如:对在家里看电视、上街看到的广告牌、店名、货物商标、食品袋、包装袋出现的生字,问问家长或身边的人,把学到的字做成美丽的卡片,拿到教室里与同学互相交流。这样既丰富了识字量,又培养了学生自主识字的能力。
三、总结
总之,识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字。我们只有采用灵活多样的适合学生心理特点和认知规律的方式,运用有趣的丰富的方法,才能发挥学生识字的积极性和主动性。学生在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下,感受到学习汉字的乐趣,并逐步养成自主识字的习惯,进而提高独立识字的能力。实现识字教学的“多、快、好、省”,即识字数量多、速度快、质量好、时间就是好方法。学生有了学习兴趣,就有了学习的动力;有了学习方法,就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。
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2021-11-14 09:05:10【
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