新课标下有效的识字教学探讨(一)

目录

新课标下有效的识字教学探讨 1

引言 1

一、识字教学现状的思考 1

二、学生识字有效策略 2

（一）激发识字兴趣，引导学生主动识字 2

1、走进生活场景，营造识字氛围 2

2、开展游戏活动，培养识字兴趣 2

3、互助、互评，激发学习乐趣。 3

（二）注重教给学生识字方法，培养识字能力 3

1、重视汉字基础知识的教学。 3

2、抓住汉字构字的规律，深刻识字方法。 3

3、引导学生选择自己喜欢的方式自主识字。 4

（三）走出课堂，在实际生活中主动识字 4

1、充分利用校园文化资源，激发学生在生活中识字。 4

2.培养孩子的阅读兴趣，在大量的课外阅读中识字 4

3、在社会上，在生活中识字。 5

三、总结 5

      新课标下有效的识字教学探讨

引言

汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”对于一个人来说，识字是进入人生学习的开始。“识字是学生获取知识的前提，是小学语文教育的基础，它对学生能否正确理解和运用语言，是否具有阅读能力、写作能力起着至关重要的作用。”。不掌握“识字”这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。如果把语文比作高楼大厦的话，那么识字便是一块块坚硬的基石，基础不牢，大厦必将倾倒。《语文课程标准》对识字教学提出了要求：小学阶段要求会认3000个汉字，会写2500个汉字，其中低年级要求会认1800个，会写800——1000个。“识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写”。可见，识字是小学语文教学的主要任务之一。然而，识字教学历来就是小学低年级教学的一个难点，教学中机械识记、高耗低效的现象成了痼疾。《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新、更高、更科学的教学目标。因此，我们非常有必要在新的教学理念指引下，积极探索省时高效的识字教学方略，切实培养学生主动识字、自能识字的能力，还识字教学于精彩。

一、识字教学现状的思考