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小学教育专业
新课标下有效的识字教学探讨(三)
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编号TXW802432
开学初,新同学见面,大家都很新奇,互相询问名字,孩子都好表现,为了叫出更多同学的名字,会积极地去问别人。于是,我抓住时机,先让同桌互相教认名字;再给每个学生印发全班同学的座次表,让家长在家辅导、帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名,在教室里交流;另外,还为每个学生做了两张精致的姓名卡片,一张贴在课桌上,方便学生随时认识该同学的姓名,另一张供检查用,如让学生分发姓名卡,分发作业本等,检查谁识字最多最快。我又将全班同学的名字端端正正地写在教室墙上的“大苹果树”上,学生常常仰起头大声地读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时,同学间还会相互帮忙、相互提醒。当找到自己的“苹果”时,小朋友会兴奋地用小手指点着自己的名字,开心地告诉大家:“我叫谁谁谁,那是我的名字!”在名字魅力的吸引下,在这种“奔走相告”的氛围中,那些原本十分枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命,像一颗颗种子一样深深地扎根于学生的头脑中。“兴趣是学生最好的老师。”它能调动学生的积极思维,是学生主动探究知识的内在动力。有了兴趣,学习就不再是一种负担,而是一种享受。
(2)借助教室中的实物、图片等识字。
教室里有很多现成的实物,如门、窗、讲台、黑板、课桌、粉笔、电脑、电视柜、工具箱及扫把、盆、桶、铁铲等等,我都在这些实物上面贴上字卡,让学生看到什么就认读表示该实物的汉字。另外,我还分类进行识字比赛,比一比谁认识的字多。如学习用具类:书包、文具盒、语文书、数学书等、铅笔、橡皮擦等等;水果类:我们乡下水果多,多数学生家里有好几种水果,课间,我常常将孩子们带来的水果编号,贴上字卡,孩子们边吃边读边学;蔬菜类、动物类等,我都采用相似的方法,孩子们在愉快的笑声中认识了新的汉字。
2、开展游戏活动,培养识字兴趣
小学低年级学生由于年龄比较小,能集中注意力听课的时间很短暂。教育心理学认为,保持和再现在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此,在教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习,做游戏便是其中之一。爱做游戏是小学生的共同天性。我利用这一点将游戏融于识字教学中,采用游戏的形式吸引住孩子,让他们广泛地参与到游戏活动中来,主动轻松愉快地学习。“学生的学习只有通过自身的情感体验,才有可能树立起“我能学好,我能学会”的自信心,而只有使学生具有这种自信心,才能算得上成功的教学。”游戏的形式很多,如 “找朋友”游戏、组字游戏“补补丁”、改错游戏“找地雷”、复习巩固“打扑克”、“儿歌识字”等。不同的内容要选用不同的形式。
如我在教学《比尾巴》一课时,就用了字、图对号“找朋友”的游戏,先让学生读“猴子”、“兔子”、“松鼠”、“鸭子”、“孔雀”等词,再让学生观察本课挂图,把词语贴在图中对应的事物的旁边,这一形式有效地抓住儿童生活中已认识的事物激发了学生的学习兴趣,并巩固了生字。
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2021-11-14 09:05:10【
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