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小学教育专业
新课标下有效的识字教学探讨(四)
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编号TXW802432
我在教学《骄傲的孔雀》一课时,“昂、挺、迈、睁、停、抓、扇”这些生字难读、难记,我仍用“找朋友”的游戏来巩固,先将音节与汉字分开,分散在学生手中,全班同学拍手唱“找、找、找朋友”,手拿汉字(或音节)的同学站出来,接唱“我的朋友在哪里?”,拿到音节(或汉字)的同学跑上前,接唱“你的朋友在这里。”然后两人拼读,教大家读,找到了朋友;另一种方法是将组成字的两个部件拆开,分在同学们的手里,用同样的唱歌拍手方法,将生字拼在一起,教读,再组词。
又如,我在教孩子们识记“请、清、情、晴、精、睛”这组形近字时,就用组字游戏“补补丁”。找七人为一组,六人扮演偏旁,手拿不同的偏旁卡片,一人扮演“青”字,同样,手拿“青”的卡片,拿偏旁卡片的同学分别与“青”卡片进行组字,并用组好的字组词……学生既识了字,又玩了个痛快。
儿歌识字也同样有趣,儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。平时教学中我注意抓住汉字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字,编成“王老头,白老头,同坐一块大石头。”如此一编,易学易记,妙趣横生。
3、互助、互评,激发学习乐趣。
学生性格的不同,学习基础的差异,决定了不同的学生对生字的认识速度有所不同,帮助别人、乐于助人是孩子的天性。互助、互评不但能激发学生识字的乐趣,而且能激发学生学习的积极性、主动性。
(二)注重教给学生识字方法,培养识字能力
识字是低年级教学的“重头戏”,字多量大,学生学起来单调乏味。对低年级学生来说,重要的是培养他们的识字兴趣。有了兴趣,学习自然会取得事半功倍的效果。要“授之以渔,让其终身受益无穷。让学生由‘懂得学’到‘学得懂’,‘会学’到能‘学会’。”。教学中,我们要让学生学会运用汉语拼音、工具书等独立识字,注重引导学生发现和总结识字规律和方法。老师在转变教学方法的过程中,应积极鼓励学生用自己喜欢的、独有的方式去探索新知。培养学生识字能力,促使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”,激发学生的主体精神,提高学习效率。因此,在识字教学过程中,要让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领。
1、重视汉字基础知识的教学。
知识是能力的基础,掌握足够的知识是形成能力的基础。学生具备了基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等知识,就可以形成能力。在教学实践中,我始终不渝的贯彻这一教学思想。并且通过多年的教学实践,从学生身上就可以看出,当学生看到一个新字,他就会对这个字的结构、偏旁部首等进行分析,从而应用已掌握的识字方法,如“熟字加偏旁”、“减一减”、“编字谜”、“换偏旁”、“比一比”等方法,对汉字进行巩固、记忆。因此,在教学中我特别注重给学生渗透汉字的基础知识。
2、抓住汉字构字的规律,深刻识字方法。
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2021-11-14 09:05:10【
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