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小学教育专业
浅谈小学音乐愉快教育(三)
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编号TXW805518
1、律动,愉快感受音乐
所谓律动,就是肢体做一些有节奏的运动。教师在教学的过程中,可以利用小学生好动的特点,将律动引用到音乐教学中。奥尔夫提出,音乐是人本能的需要,是一个享受的过程,对于小学生来说,不需要太过熟悉的技巧,所需要的只是音乐学习的环境和感受音乐的过程。而将律动带进音乐的教学中,让学生随着音乐的节奏扭动,能够加强学生对音乐有更直观的感受,培养学生的听力、敏锐度以及专注度。同样,通过让学生感受律动,还能够加强学生对于音乐节奏的把握,对音乐中所要表达的内涵特质感知。总的来说,音乐不仅是情感的艺术,是听觉的艺术,同样,音乐也是节奏的艺术。
当然在音乐律动教学中,学生还是以欣赏音乐、听音乐为主,教师需要从最基本的动作开始,引导学生做一些简单地拍手、点头动作,同样,还可以通过乐器、MV等方式刺激学生跟随着音乐表演,这样既能帮助学生掌握音乐节奏、律动,同样还能够加强学生的表现力。通过音乐律动,以身体的各个部位的动态感受、理解、表达音乐,向学生传递音乐的魅力,进而提高学生的音乐素养,感受音乐。
2、导入,愉快进入音乐
导入法是愉快教学中的主要使用方法,在教学中可以通过情感导入、故事导入、游戏导入、亲身经历导入等。
情感导入法是抓住学生的情感,最直接的将学生带进主题,这与传统的教学方法比较起来,更加的强调人性化、个性化,也更容易让学生接受。譬如,在音乐课即将上课的时候,教师可以不采用传统的“上课、起立、坐下”的开课方式,可以播放与本节课所相关的音乐,或是利用投影仪播放一些与课堂相关的图片、视频,配合音乐的节奏,教师开始本节课的开讲。例如,在进行《打靶归来》的教学时,就可以利用投影仪播放战士打靶归来的英姿勃发,教师在播放投影仪的过程中可以加入一些自己的讲解,并向学生提出问题,如此,学生在学习歌曲的时候便会不自觉的将自己想象成打靶归来的战士,让学生融入到歌曲的意境之中。故事导入法是学生最喜欢的一种方式,小学生大多都喜欢听故事,每一个音乐都会有一个令人感动的故事,将这些故事讲给学生听,是让学生直接接触音乐、了解音乐最好的方式、譬如,在欣赏《梁祝》的音乐时,便可以给学生讲梁祝“化蝶双飞”的故事;在欣赏《高山流水》的时候,可以讲解伯牙子期“高山流水、知音难觅”的故……通过这些故事能够让原本枯燥无味的音乐变得生动、通俗易懂,进而提高学生的学习兴趣。
总的来说,导入法多种多样,但不管是情感导入、故事导入还是游戏导入、亲身经历导入等,最终目的都是为了能够更用心的教学,提高学生对音乐教学的喜爱,进入音乐。
3、学习,愉快接受音乐
如何提高学生的学习兴趣是愉快教学的关键,卢梭曾指出,“教育的艺术便是让学生喜欢你所教的东西”。苏霍姆林斯基也曾说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童时时学习的愿望。”因此,教师在进行音乐的教学中要尽量去满足学生的求知需求,对学生的活动多加鼓励、表扬,以产生学生的快乐情绪,培养学生的学习兴趣。在实际的教学活动中,可以通过精心组织教学内容,用小学生所喜闻乐见的方式诱导学生来表现音乐内容、创设音乐情景,调动学生学习积极性。譬如小学生天性好动,教师就可以通过游戏的形式,让学生在游戏中学习音乐,如《小蝌蚪找妈妈》的教学中,可以让学生进行角色扮演,如此可激发学生参与到学习中来;再譬如,学生喜欢听故事,教师就可以通过讲故事的方式来创设意境,在《小白菜》的教学过程中,教师可以采用在音乐播放的同时讲述小白菜的故事,然后再感动了学生之后再进行复听,在这种气氛下,学生都能够较为投入,效果会更好。当然,“寓教于乐”是音乐愉快教学的主要原则,提高学生的学习兴趣,作为教师,需要综合利用多种手段,让学生在轻松、愉快的气氛中学习音乐知识,接受音乐。
4、延伸,愉快创造音乐
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2022-03-05 11:24:36【
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