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小学教育专业
浅谈小学音乐愉快教育(四)
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编号TXW805518
小学所进行的音乐教学并不是简简单的将学生作为一个接受音乐知识的容器,学生在学习的过程中同样还需要有更深层次的发展,比如提高学生的二次创作、创作能力,比如提高学生的音乐创造能力等等。小学音乐教学大多都是一些比较简单地音乐,如何提高学生的创造能力呢?首先需要的是教师具有一定的二度创作能力,并通过自身的教学引导,给学生以启蒙,加强音乐在学生学习生活中的多样化,给予学生关于一首音乐新的信息,带领学生从不同角度对一首音乐进行欣赏,并激励学生自己寻找乐曲的信息,从而给学生以创造和想象的空间,为学生创造音乐提供条件。譬如,在进行《二泉映月》的教学中,可以利用二胡现场演奏、视频文件传播、阿炳故事的讲述等方式,丰富歌曲的内涵,加强二泉映月在学生中的影响力,在音乐结束之后,可以与学生一起讨论从这首音乐和故事中学到什么、如何理解阿炳的《二泉映月》,学生也会畅所欲言,抒发自己的想法,表达自己的意见……当每个同学都能够有自己独特的想法、意见和表情动作的时候,也是对作品本身的表现,如此便可以看做是音乐的二度或是三次的创作。
另外,加强自制乐器的学习也是音乐创造的重要手段。节奏是一首音乐的精髓,是表现一首音乐内涵的主要内容,同样,在小学音乐教学中,每节课都会遇到关于节奏的知识。而如何把握好节奏是关系到学生能否进行音乐创造的关键,也能给学生带来学习的乐趣,节奏的学习需要乐器进行配合,我们的生活中,有很多的东西是可以自己做成乐器的,将这些乐器分发给学生,让学生根据节奏自由击打乐器,让学生根据节奏组合练习,这样能够给学生带来无穷的乐趣。譬如,在进行《太阳出来喜洋洋》的教学中,教师可以充分发动学生用易拉罐、饮料瓶等物品装进沙子、石子、风铃等制作乐器,利用这些乐器跟着节奏训练,这样不仅训练了学生的节奏感,同样也培养了学生的表现力与感染力。学生利用自己制作的乐器也会产生浓烈的兴趣,学的也会特别开心,另外,在学生的演奏、伴奏中,一些学生还能够大胆、随意的进行节奏敲打,这样不仅能够激活学生的学习兴趣,还能够培养学生的创新意识,创造音乐。
三、总结,愉快回味音乐
音乐课的完美结束,不仅仅是需要开始以及课堂内容的引人入胜,调动学生的兴趣,在课堂的结尾同样需要精彩,给学生留下余味,让学生能够期待下节课的开始,因此,给学生留下一个难忘的课堂总结也是必不可少的。总体来说,愉快教学法作为一种新的教学方法,国内的学者已经对其展开了初步的研究和探讨,研究者多为从事小学音乐教育的老师。然而我们不能仅仅停留在理论研究、纸上谈兵上,要将它转化为实用的教学方法,而且运用愉快教学法应注意,不要生搬硬套,要结合本国实情,对外来音乐消化、兼容,变成自己的东西。应该搞清楚我们营造快乐的学习氛围的目的为了让孩子在愉快的心情下学习,是为了学习的目的而娱乐,而不是为了娱乐的目的而娱乐,这就需要我们将愉快教育法的实践意义及正确教学法推广普及化。怎样正确使用愉快教学法,改变“本土”思想,改变传统教学观念,倡导愉快教学法的中心理念,将愉快教学法普及是值得进一步的研究和探讨的。
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