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浅谈小学音乐愉快教育(一)
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目录
浅谈小学音乐愉快教育法
1
一、阐述愉快教学法及其在小学音乐课教学中的重要性
1
二、如何正确使用愉快教学法
2
(一)从课型分析
2
1、使用愉快教学法,激发唱歌兴趣
2
2、使用愉快教学法,诱发欣赏兴趣
3
3、使用愉快教学法,提升综合兴趣
3
(二)从教学流程分析
4
1、律动,愉快感受音乐
4
2、导入,愉快进入音乐
4
3、学习,愉快接受音乐
5
4、延伸,愉快创造音乐
5
三、总结,愉快回味音乐
6
浅谈小学音乐愉快教育法
《全日制义务教育音乐课程标准》指出:在音乐教学中要牢牢把握情感性原则,不时地点燃学生的情感火花,建立良好的教与学的关系,教师成为学生的朋友,创造出一种平等民主、相互交流的教学气氛,使学生在生动活泼的课堂上快乐轻松地学习,有效地打开学生的心灵之窗,使学生在情绪的勃发与激动中,学习音乐,感知音乐。自新课标颁布以来,我国中小学音乐的教学观念和教学模式得到了不断的更新,已经取得了长足的进步。最近几年来,我国广大小学教师和研究工作者,针对小学生天真活泼、好动好跳的特点,不失时机地利用儿童智力发展的最佳期,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把快乐引进课堂,创造了不少形式的教学方法。
一、阐述愉快教学法及其在小学音乐课教学中的重要性
首先,在传统教学环境下,教师始终是占据着主导的地位,而学生则只是被动的接受教师的思想,一方面,教师为如何能够提出新颖的教学方式而绞尽脑汁,为如何诱发学生兴趣而耗费心力;另一方面,学生则对被动接受的音乐教学感到索然无味。调查显示,小学音乐课是大部分学生最不喜的一门课之一。音乐从小学开始开设,但是即使到了高中艺术生面临高考经过长时间的锻炼,依旧是难以上得了台面,如此便出现老师烦恼,学生不快乐的现象。
其次快乐有利于促进学生的学习,是学生潜在的学习动力,可以使学生保持旺盛持久的学习热情。子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”由此可见,兴趣在学习中的重要作用。学习中的兴趣,将会反映在心理上对该学科的偏爱,进而在思维上也表现出某种快捷、感悟。所以说,激发学生的音乐兴趣,对于提高音乐细胞能力有很大的帮助。
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