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试论班主任协调工作的重要性(四)
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学生与科任老师之间的矛盾在所难免,有的是因为科任老师过于严厉,说话不留情面,学生正处于青春敏感期,难以接受,有的是因为上课时老师管理太松,有不付责任之嫌,也有的是因为老师讲课深浅度不够或方法角度欠佳,无论哪种情况,如果处理不当,都有可能造成师生之间的对立,不利于教学工作的正常开展。比如,某班学生对刚从大学毕业的数学老师很有意见,班主任知道后,没有很好地与这位数学老师进行沟通,没有了解详细情况,而是草率地将学生意见告诉了其他同事,这对数学老师的情绪影响很大,并直接影响了他的授课热情,学生对他的抵触情绪也更强烈,最后,学生甚至对这门学科产生了厌恶心理。试想,如果班主任当初以诚恳的态度与科任老师进行交流,委婉地向他转达学生的意见,同时,对学生做出解释,分析,消除师生的敌对情绪,那么,就绝不会是今天的结果。
四、协调好班主任自身与科任教师之间的关系
协调好班主任自身与科任教师之间的关系是构建和谐的团队和形成教育合力的有力保障。马卡连柯说:“哪里教师没有结合成一个统一的集体,哪里就不可能有统一的教育过程。”任何学生的成长,都是教师集体努力的结果。班主任要协调好科任教师之间的关系,是形成团结友爱、积极向上的班集体不可或缺的条件。那么,班主任应当怎样与科任教师协调好他们之间的关系呢?
(一)班主任要与科任教师沟通学生各方面情况
有的班主任喜欢听科任教师对本班学生的赞扬,而不愿听取科任教师对本班学生的批评,认为扫了自己的面子;也有的班主任对科任教师反映的情况采取敷衍了事的态度,并不认真解决;还有的班主任会袒护本班学生,怕班级不好情况传出去会影响班级形象、影响自身仕途。这些现象都是班主任应当加以注意并力求避免的。班主任应抛弃一切不正确的思想观念,把教书育人放在首位,本着对学生认真负责的态度,经常与科任教师互通有无,齐抓共管,要求统一,从而更好地搞好班级的管理工作。
(二)维护科任教师的形象,树立其威信
要让别人尊重自己,首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重,正是以自己的行动来教育学生应尊重他人。对科任教师在课堂教学中偶尔出现的失误,班主任要在班级做正面的解释,增强学生对教师的理解;在同事中不能把科任教师的失误加以扩散,更不能以此讽刺、挖苦科任教师。班主任听到学生对某个老师做出片面的、不正确的评价时,应明确地纠正学生的错误,切不可顺水推舟、火上浇油。在这方面,我有这样一种做法:“贬低”自己,抬高老师。在班级中,适时地向学生灌输老师都很能干的思想,如:某某老师是区语文教育界的名人;某某老师常有文章发表在报纸、杂志上;某某老师篮球打得很棒等等,从而树立起学生对科任老师的崇敬。而对自己,则说,跟这些老师比起来,算我最没什么可说的了。学生对此会一笑置之。其实,他们对班主任的长处熟知于心,他们并不会因班主任这样说而看不起他(她)。相反,他们会明白班主任的一片良苦用心而更加努力学好各门功课。
(三)班主任与科任教师在各方面要保持一致
所谓志同道合、步调一致、目标统一,就是班主任邀请本班科任教师共商班级大事,让班级奋斗目标获得科任教师的认可,争取科任教师的支持与配合。一个人的能力、水平、精力毕竟有限,因此协同作战、配合行动在工作中显得十分重要。班主任应与科任教师保持良好的人际关系,劲往一处使,力往一处发,班级工作定会事半功倍。
五、协调好学生与他人的关系
协调好学生与他人之间的关系是疏导学生心理、避免学生发展消极因素的必要措施。人是集体的人、社会的人,人不可能单独存在。在集体中、在社会中,人与人之间势必产生各种各样的关系,关系的好坏直接影响个人的情绪与生存的质量。对于正在成长中的青少年,处于一种良好的人际关系中尤为重要。班主任要善于做好这一方面的协调工作。因此:
(一)协调好学生干部之间的关系
学生干部是班级的骨干,是班主任的有力助手,但由于个性、爱好、成绩、工作责任心和工作能力等差异,工作中难免出现分歧、矛盾。矛盾的产生会导致班集体出现混乱局面,班主任的工作也将处于被动状态。作为班主任,必须要教育学生干部一切从工作出发,要有强烈的工作责任心和集体荣誉感,顾大局、识大体,精诚团结,分工协作;要建立起一个团结的、坚强的、可以带领全班同学前进的班委和团支部领导集体。这样,班主任的工作才会轻松而有效。
(二)协调好学生干部与普通学生之间的关系
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2022-04-27 12:00:24【
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