浅谈“合作学习”在幼儿教育教学的运用(三)

　　然而，在独生子女居多的今天，多数幼儿在家很少有合作的环境，也不懂得处理好人际关系的行为准则，加上家长的溺爱和教育方法的不当，使这些幼儿不自觉地产生了较强的个人主义。通过合作，幼儿会逐渐适应自己和伙伴组成的“小社会”，获得生存空间，懂得别人对自己的评价，重视别人对自己的评价，学会正确对待不同的观点，从他人的角度去考虑问题，并协调自己与他人的关系，从而为幼儿进入社会打下基础。我国著名教育家陈鹤琴先生在“活教育”中也提出，要做一名现代中国人，必须学会合作。1996年面向21世纪教育国际研讨会指出 ：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。因此，在交往过程中培养幼儿的合作能力对其一生都具有重要意义。

五、家庭与学校共同合作，将合作参透在幼儿日常生活中。

《纲要》指出 ：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，要想培养孩子的合作意识和合作能力，光靠老师单方面的力量是不够的。因为孩子毕竟每天有很大一部分时间是与家人一起度过的，父母、家人是他们最亲近的人，且家人的言行举止无论对错，无时无刻不潜移默化地影响着孩子的思想和行为。可见，家长的教养态度对培养孩子的合作意识非常重要。

教师可以与家长沟通，让家长多和孩子合作完成一件事情。列如：家庭日常洗碗的活动，可以让幼儿参与进来，家长洗一遍，幼儿洗第二遍，完成后家长可以说“谢谢你呀！真棒，这样我可轻松多了不少呢。”要培养孩子间的合作意识，首先要帮助家长了解合作的深远意义。可通过“家长学校”、“家长会”的形式向家长介绍合作的意义，比如，合作会给孩子带来哪些好处，对于孩子的成长和今后的发展会有哪些影响和帮助。其次，让家长尽量多给孩子创造与小伙伴在一起玩耍、游戏的机会，让孩子与同伴交往的过程中体验矛盾冲突和协商解决矛盾冲突的感受。另外，可向家长提供一些亲子合作的游戏方案，或在周末时要求家长和孩子共同完成某些小制作，这样可以通过亲子之间的合作来培养孩子的合作意识。家长也可以让孩子尝试做家务，和孩子一起分配家中的各项家务，一起工作 ；建议家长千万不要吝啬对孩子进行赞扬、鼓励。当孩子得到家长的肯定、赞扬时，在情绪上会产生快感，心理上得到满足，精神上得到鼓励，从而增强自尊、自信和上进心，并产生与家长再合作的欲望。

综上所述，幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期，5—6 岁是幼儿合作能力发展的重要时期，合作能力将影响幼儿一生的发展。在这一时期，教师、家长应适时适宜地进行合作教育，掌握简单的合作技能，为幼儿一生的发展奠定扎实的基础。面对科技发展迅速的21世纪，合作显得更为重要，从小引导，从小学会合作，对幼儿现在或者以后都是一个极大的帮助，从日常的生活中抓起，为他们今后踏入社会打下坚固的基础。