试论新时期幼儿园教师的个人修养 (2)(三)

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幼儿园教师职职业道德建设必须增强教师自我约束能力，首先要认清教师职责，强化自我约束意识。二是要培养“慎独”的职业习惯，不断增强自我约束能力。“谨慎”是教师的最高水平的自我约束和能力提高的形式实现,教师应坚决持有个人事务,谨慎和小心这个关键环节,善于在独自一个人,通过测试过程来提高自我约束的能力。第三,必须加强警示教育,要求教师提高自我约束能力。积极教育与反典型教育的结合不仅宣传了积极教育模式，而且分析了消极教育模式。在市场经济条件下，每个教师都面临着拜金主义、享乐主义、个人主义等各种价值取向的选择，利用对教育制度的各种案例的调查，组织教师自主学习、讨论和研究，促使教师加强自律，以应对各种物质利益的诱惑。

在市场经济条件下，多元化是社会文化和道德领域的一个课题，在现代是“选择”的时代，是“学生选择”的今天的学生，教师是一种道德选择能力的酝酿，是人才培养质量的决定，因此教师必须首先加强自身的道德选择能力，从而培养具有选择能力的学生。

教师的精神、态度、方法和原理进行学习和教学中代表学校文化的主流。幼儿园教师的道德选择能力是幼儿园教师职业道德的突出表现。教师可以选择只教不教育,但也可以选择教学和教育;教师可以选择不断学习来提高自己，也可以选择期望值低、混而居等，教师是学生的榜样，是团结的榜样，教师以有价值的榜样是教师的职责之一，教师应该在身体上引导学生，不断加强自己的道德选择能力，培养学生具有道德选择能力。

（三）致力于推进教师文化建设，形成教师学习共同体

教师文化是学校文化的亚文化,它反映了教师的共同的价值观和习惯。按照哈格里夫斯的说法，教师文化包括教师在特定范围内的集体共有的态度、价值观、观念、习惯、假设和行为。在形式上,它包括教师之间的人际关系模式和联系方式在一个特定的文化群体。有四种类型的教师文化:个人主义文化,党派之争的文化,自然合作文化和人工合作文化。研究表明,有一个显著的教师文化与教师专业发展之间的相关性。教师文化不仅是一个活跃的反映教师面临的内部和外部环境,在他们的职业生涯中,但也促进或延误的全面发展教育和个别教师的专业发展事业在某种程度上。

教师文化体现了老师的共同的价值观和习惯,并且有一个微妙的影响个别教师的专业发展。四种哈格里夫斯的教师文化，最理想的是自然合作的教师文化。在这种文化中，教师对于教育教学的失败和不确定性不再采取防御的态度，而是相互帮助，面对和接受共同的问题，互相讨论，这是科学研究的教育，只有这种行为已经有机地融入了教师的职业生活，自然地融入了教师。

结论

市场经济条件下,教育是对国家发展具有重要意义。教师是教育发展的关键。邓小平曾经说过:“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才,培养员工与社会主义意识和文化发达道德,智力和身体取决于教师。老师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光荣的职业,著名的教育家选取叶圣陶指出:教育工作者的一切工作都是教学”，为了完成教学的伟大使命，加强幼儿园教师的职业道德建设是必不可少的，社会要尊重知识、尊重人才、尊重科学、尊重创新，提高教师的能力，努力创造“百花齐放、思想学校争鸣”的良好办学精神，营造良好的教学氛围，教师要不断提高整体的道德素质。科技工作、创新、团结合作、努力促进社会、学校、教师、持续健康发展三级，努力建设全面建设小康社会、培养创新型人才。

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