适应幼儿园教师管理的有效特点(一)

目     录

 一、幼儿园班级幼儿管理特点…………………………………………………… 1

(一)趣味指令，养成幼儿良好行为………………………………………………1

(二)惯用评价，养成幼儿的良好习惯……………………………………………1

(三)榜样的力量，带动幼儿主动学习……………………………………………1

二、幼儿园教师管理过程中的主要问题…………………………………………2

(一)幼儿园管理素质偏低…………………………………………………………2

(二)管理缺乏整体性和协调性……………………………………………………3

(三)缺乏上级主管部门的有效指导………………………………………………3

三、幼儿教师管理过程问题的对策……………………………………………… 3

(一)有条件幼儿园继续办好所属幼儿园以及提高老师的素质…………………3

(二)要以教育目标为依据制定管理目标…………………………………………4

(三)及时利用有效指导进行调整管理工作………………………………………5

结语………………………………………………………………………………… 5

参考文献…………………………………………………………………………… 5

一、幼儿园班级幼儿管理特点

1、教师要热爱幼儿,关爱幼儿,以正面教育,鼓励表扬为主,以正确的价值观引导幼儿,以自己的良好行为习惯潜易默化地影响幼儿。

　认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。努力做好班级工作，使幼儿在体、智、德、美各方面得到发展教师要尊重家长，主动与家长沟通合作共同促进幼儿身心健康发展。平时透过家长联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合，进行教育。每周五按时将家园联系本交给家长，每本不能写同样资料。

(一)趣味指令，养成幼儿良好行为

1、语言指令、音乐指令与手势指令三类。

2、音乐指令指由教师借助音乐、乐器发出的指令。幼儿在一听到这种乐曲的时候就会主动的进行生活及学习活动

(二)惯用评价，养成幼儿的良好习惯

1、幼儿良好行为习惯的形成,离不开教师的引导,同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子,大多数都是独生子女,是家中的小太阳,对孩子的生活照顾的是无微不至,给孩子吃最好的、穿最好的,帮孩子做一切需要做的事情,最大限度的满足孩子的要求,从不在孩子面前说一声:不。结果,使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化,其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式,如果家长不配合,孩子回到家后,可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地,幼儿成长手册,使家长了解科学育儿的知识,对家长提出一些具体要求,要求家长督促幼儿严格执行,积极鼓励有进步的幼儿,逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动,可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他幼儿之间的差距,同时也增加了父母与孩子之间的亲情,寓教育于游戏之中,让家长和幼儿在愉快的环境中,受到教育。

2、家庭也要创设良好的教育环境。首先,父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快,情绪稳定,得到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心;其次,要创设优美整洁的家庭环境,使幼儿从小萌发爱美爱整洁,爱护物品,生活有规律等良好行为习惯。最后,要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来,幼儿园要求孩子怎么做的,在家里同样如此要求孩子。这样,才能巩固良好的行为习惯。

(三)榜样的力量，带动幼儿主动学习