幼儿园游戏开展的现状及改进策略(一)

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引言 1

一、小班幼儿角色区的特点 1

（一）角色游戏教学定义 1

（二）角色游戏教学类型 1

二、小班幼儿角色区游戏指导中存在的问题 2

（一）部分幼儿园小班没有专门的角色游戏区 2

（二）部分角色游戏区平时不对小班孩子开放 2

（三）角色游戏主题单一 2

（四）角色游戏中教师的干预以直接干预为主 2

三、小班幼儿角色区游戏指导的策略 2

（一）进行室外游戏场地的开发 2

（二）有效调节游戏过程中的角色冲突 3

（三）随机应变 3

（四）制定适宜的角色游戏方案 3

（五）正确引导幼儿的兴趣 4

四、案例分析 4

（一）开心的小医生 4

（二）小娃娃生病了 5

（三）这是我的救护车 5

结束语 6

参考文献 6

引言

幼儿进行角色游戏的过程，不仅使幼儿的兴趣与需求得到满足，更是创造性与主动性充分展现的过程。在实际工作中，教师必须深入幼儿角色游戏，对游戏状况进行有针对性、深入的观察、评价与指导，从而真正发挥出角色游戏对幼儿的教育和启发作用。游戏是幼儿生活中的基本活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园教育应以游戏为基本活动。

角色游戏给幼儿带来极大的快乐和满足，它不仅对幼儿主动性、独立性和创造性的培养有积极的意义，还有助于幼儿巩固和加强幼儿经验，练习手脑共同活动，发展语言和认识能力，对学习认识社会、家庭、集体和社会成员，体验各种社会人物和社会行为，提高社会合作性等方面都具有积极的作用。但是，由于幼儿在生活中所获得的印象并非都是好的、正确的，所以不是任何幼儿自发的角色游戏都具有良好的教育作用。因此，教师必须加强对角色游戏的指导。要使角色游戏能积极地开展并深入地进行下去，并有效地培养和发展幼儿多方面的能力，充分发挥角色游戏的教育作用。

一、小班幼儿角色区的特点

（一）角色游戏教学定义

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幼儿角色游戏是根据幼儿的特殊年龄因素所创设的一种教学方法，这种教学方法有别于传统的课堂教学，是以角色扮演游戏为主，将幼儿带入到一定的场景和游戏故事中去的教学方法。这种教学方法以角色游戏为教学载体，意在最大程度上激发幼儿的兴趣，并且对这种兴趣加以引导，从而使幼儿在游戏过程中学到一定的知识，掌握一定的技能。这也是幼儿角色游戏的根本教学目的。幼儿角色游戏是当前幼儿教育中一种全新的教学方法，这种教学方法以幼儿的游戏天性为基础，通过游戏的方式激发幼儿的兴趣，以到达教学目的。

角色游戏作为培养幼儿智商、情商最有效的途径，主要的优势在于：幼儿主动参加的自愿游戏；游戏在假设环境中反映周边生活；在游戏中没有强制性社会义务，不需要直接开创财富；在角色游戏中，幼儿能明显感受到身心的愉悦。众多的幼儿教学研究表明，这种教学方法能够取得很好的教学效果，较传统教学方法而言，能够更好地完成教学目标，并且对幼儿的思维起到很好的发散作用。因此这种教学方法一出现便受到了众多幼儿教学者的关注。

（二）角色游戏教学类型

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