幼儿园游戏开展的现状及改进策略(五)

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小班幼儿的情感大都表露于外，同时又以自我为中心，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情绪性，容易受外界事物和自己情绪的支配。教师应注意为幼儿提供色彩丰富的环境，促进幼儿各种感觉器官的发展；为孩子提供更多和同伴相处交往、探究活动和表现的机会，使幼儿的交往能力、语言能力得到提高，形成良好的行为习惯。

教师指导反思：与其面红耳赤的否定不如轻声的肯定

当幼儿发出不和谐的声音时，教师不要强硬的阻止，可以直接引导幼儿，提出自己的建议，这样幼儿不会因受到否定而伤心，反而有可能因老师直接提出的建议受到影响，或者去寻找其他的方法。

结束语

从游戏中，我发现每个孩子参与游戏的方式都不相同，满满是主动型，什么事都冲在前面。瑜瑜是冷静型，即观察后参与。萌萌是乐观型，对同伴的提问提供回答帮助，总是笑眯眯的，小朋友不同意分享救护车玩也不生气。璐璐则是观察探索型，一会儿站在一旁观察，一会有翻箱倒柜问东问西。看来参与熊医馆的活动也不是件容易事，教师要把握好每一次观察的机会，适时地作出指导、适时地闭上嘴巴，以此帮助幼儿更好的参与游戏。

教师的作用体现在哪，当幼儿在游戏时发生解决不了的问题时就是我们出现的时候啦，可是究竟是用肯定的方式还是用否定来表达呢。我觉得否定永远不如肯定，幼儿对于肯定的话语有一种莫名的敏感，一旦群体中的莫个孩子被表扬了，其他孩子都纷纷效仿，小班的孩子更是如此，他们希望得到老师的关注，也知道获得表扬是会得到大家的关注。因此，肯定的意义会更大。

参考文献

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