适应幼儿园教师特点的有效管理(一)

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一、幼儿园教师的特点 2

（一）入职年龄较大，具有人生观、价值观基础 2

（二）面临理论与实践脱离的巨大挑战 2

（三）更需要专业技能的指导和帮助 2

二、幼儿园教师管理存在的问题 2

（一）日常教育教学行为管理问题 3

（二）缺乏教师专业发展管理 3

（三）教师文化管理有待加强 3

（四）师资队伍质量参差不齐 3

三、幼儿园教师管理策略 4

（一）规范幼儿园教师的职称评定工作 4

（二）为教师的专业成长创设良好的外部条件 4

（三）培养幼儿园教师专业成长的自觉意识 5

（四）稳定幼儿教师队伍，改善幼儿园教师资源流失现象 5

结论 5

参考文献： 6

入职阶段是连接教师职前与职后教育的桥梁和纽带。目前的研究显示，入职阶段的教师是教师专业成长的关键期，这一阶段的专业成长将对他们今后的职业生涯产生重要的影响。教师在这一阶段不仅面临着重大的角色转换，而且还有来自生活和专业两方面的压力。从教师专业发展的角度看，体现着“骤变与适应”特点的入职阶段不仅决定幼儿园教师的去留，而且影响她们今后成为什么样的教师。然而，从我国现状来看，幼儿园教师大多缺乏专业发展的自觉意识和明确的专业发展目标，同时也缺乏有效的入职指导。“大多数新手教师经历着自然成熟的过程，教师的专业成长在入职阶段往往容易被忽视。”此外，从我国当前教师专业发展的研究现状来看，相对而言，研究教师个人全程职业生涯的发展阶段理论比较成熟，但就某一阶段教师专业成长状况的研究，如对入职阶段教师的专业成长研究比较欠缺；以中小学教师为研究对象的较多，而对幼儿教师这个群体的关注和研究较少。基于此，本论文选择了幼儿园教师的专业成长这一问题作为研究主题。

一、幼儿园教师的特点

（一）入职年龄较大，具有人生观、价值观基础

相比较幼师毕业就参加工作的幼儿园教师，教师年龄较大，经过大学的专业理论学习和综合素质培养，她们接触了更多的人和事，思想更成熟，对人生和工作的理解更深刻，有一定的职业生涯规划，对幼儿园的工作有更充分的认识，更知道如何实现自己的目标和人生价值。有了这些基本的人生观、价值观作为入职基础，教师对自己的职业的忠诚度会更高，作有更好的抗压和抗挫折能力。

（二）面临理论与实践脱离的巨大挑战

教师都要面临生活和工作上的双重压力，而幼儿园教师在工作上更面临着巨大挑战。在生活上，教师的生活习惯和状态需要调整成为一名社会人，作为一名成人为自己负责。在工作上，由于教师在校期间接受的知识多是理论型的，而实际工作需要更多实践和经验层面的知识，这两者之间的矛盾无疑是巨大的。教师内心既有高学历的心理优势，又有实践、技能上不如幼师生的自卑感。这种理论与实践的脱离、高低不平的心理定位时刻折磨着他们，使他们感到迷茫、无助。这种迷茫不会在短期内消失，需要专家学者、领导同事的帮助，才能在教师自身经验不断积累的过程中慢慢消失。

（三）更需要专业技能的指导和帮助