幼儿园教师职业道德现状的观察与思考(四)

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1、成立专门的职业道德培训机构

幼儿教师职业道德培训工作须由专门的领导机构负责，使幼儿教师职业道德培训工作可以有条件、有计划地开展。领导机构由教育主管部门负责组建。幼儿教育主管部门的领导任机构负责人并对整体幼儿教师职业道德培训统筹协调。机构成员包括优秀的育儿专家、幼儿园负责人、幼儿园骨干教师等，机构的构成主要考虑到幼儿教师职业道德培训既需要由主管部门来统一管理和组织，但又不能有太强的行政色彩，组建的原则应本着使培训工作能够很好地贴合幼儿教育工作的实际来开展，让培训更加接地气。

2、循序渐进开展幼儿教师职业道德培训

幼儿教师职业道德培训工作是一项系统性的工作，应按照培训的既定目标有序地进行，既不能太快而忽略重点，又不能太慢导致拖沓啰嗦。培训可以通过逐渐细化的方式来使其更加地有针对性。首先从幼儿教师集中培训开始，从思想让幼儿教师对职业道德培训引起重视；之后采取自由结合的方式分组讨论，对培训的重点和难点与他人进行分析和讨论，不要一味地探讨理论，应更多地与自身工作结合起来分析，加深印象；最后自我总结。自我总结的过程要尽量找出自身的差距与不足，努力提高和完善自身的职业道德水平。良好幼儿教师职业素养的养成不是一蹴而就的，幼儿教师职业道德培训工作也不应时断时续抑或心血来潮，而应贯穿整个幼儿教育工作始终。幼儿教师职业道德培训与幼儿教师日常教育应是相辅相成，互相影响的，时刻让职业道德培训工作的成效在教师的日常工作中得以体现。

五、总结

国家发展的根本在于教育，而教育发展的根本在于教师。然而，事实证明，教师能否推动我国整个教育事业的发展，能否培养各项事业发展、社会进步所需要的合格人才，关键在于教师的职业道德建设。幼儿教育作为我国教育系统的基础组成部分，幼儿教师的职业道德建设是重中之重。可以说，幼儿教师的职业道德不仅会对幼儿成长产生重要影响，对国家和民族未来的发展也有重要的意义。

参考文献：

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