幼儿园自制玩教具开发与应用研究 (二)

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教师自制玩教具的过程应该成为贯彻落实《指南》精神的过程,不管是游戏材料的选择与制作,还是自制玩教具的设计与玩法,都应紧紧围绕《指南》目标与要求进行。只有这样,才能保证自制玩教具工作的有效性。教师在设计玩教具的过程中,不断钻研《指南》,深刻领会《指南》精神,从而有效促进教师的专业成长。

（五）创新玩具教具,完善设备设施

在自制玩教具活动中,我们发现有很多创新的玩教具,有的是完全的创新,有的使用了新的材料,有的开发了新的功能,还有的呈现了新的结构。有的创新产品还投入了生产,完善了已有的工业产品,推进了幼儿园玩教具的不断创新与发展。

三、自制玩教具的基本类型

（一）自然类材料

自然界有很多材料可以应用到玩教具制作过程中,比如树叶、砂土、水、花瓣等,教师在应用这些材料时要结合其自身特点, 加以区别和利用。比如说教师可以带领学生运用树叶制作书签、运用石子制作粘贴画等。

（二）纸制品、印刷类材料

纸制品材料在生活中比较好收集,比如包装盒、报纸等, 在制作过程中纸制品的可塑性较强,可以自由的变换外形、颜色等。比如教师可以带领学生制作连环画、折纸等。在改造这一材料时比较容易操作,符合幼儿的年龄特征。

（三）布、线类材料

教师可以在生活中搜集一些旧布、旧衣服等材料,并且将这些素材应用到玩教具制作环节,这样可以有效提高活动的趣味性。比如教师可以让学生利用布、线等材料制作玩偶类玩具, 可以依据自己的想象力制作不同种类和外形的玩偶。

（四）塑料类材料

在生活中塑料制品比比皆是,塑料盆、塑料瓶、塑料袋等材料可以很容易活动,而且这种材料具有防水特点,可以让幼儿依据自身喜好制作相应的玩教具。比如教师可以利用塑料材料及细线制作听筒,让学生体会声音传导的过程。

四、幼儿园自制玩教具的开发和应用现状

（一）幼儿园自制玩教具的开发现状

1.自制玩教具在幼儿园玩教具中比例低

市场玩具和自制玩教具在材料、功能上各有优缺点，幼儿园应根据国家和幼儿园关于制定的玩教具配备的要求，购置必要的市场玩具，自制市场上买不到的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。

2.自然材料、半成品材料较少

“中国幼教之父”陈鹤琴认为：“大自然、大社会都是活教材”，生于乡土的五谷杂粮、野花野果、飞鸟虫鱼是孩子们天然的玩教具，是幼儿学习和游戏最有利的教育资源。半成品材料也可让幼儿在游戏活动中充分发挥自己的想象，开展创造性的游戏活动，在活动中培养想象力、创造力。在调查中笔者观察发现，一部分幼儿园在自然材料、半成品材料的供给上是不足的，或者是根本没有的。

3.“做”与“玩”分离，玩具变成“看具”

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