议幼儿合作意识 (三)

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幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情完成，增进友谊，这对幼儿巩固、强化合作行为，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但这种积极效果幼儿自己通常能明显感受到，因此，每当我看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍、相互协商或给予帮助时，总是及时引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。当幼儿通过相互合作，互相帮助，感受到合作的快乐后，他们会发现这样做大家都开心。我在此基础上进一步激发幼儿合作的内在动机，会使合作行为更加稳定、自觉化。

增强合作能力评价主要是指对幼儿的合作活动过程和进展情况进行观察，做出客观的描述，对照合作活动的规则和要求，诊断并分析存在的问题和不足，及时地加以纠正和强化，促使幼儿具有一定的交往能力和合作能力。及时对幼儿鼓励、引导当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励。幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。

由于幼儿各方面能力和经验有限，对合作过程出现的问题很难自行解决。因此，在活动中教师应巡回观察，及时满足孩子们的需求，加以演示、纠正和引导。教师对幼儿合作过程的评价重点应放在鼓励幼儿不断的进步与提高上，只要幼儿比过去有进步就算成功。教师要树立“不求人人成功，但求人人进步”的理念帮助幼儿增强合作的能力。

总结：能与人沟通并能很好地与他人合作交往的人永远是快乐的人，不能与人合作交往则显得孤独和不幸。孩子只有具备较强的合作、交往技能，才能适应社会的需要，而成为一个幸福的人。这样对孩子的未来会更加美好。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要素质。因此，合作能力的培养一定要从幼儿抓起，因为幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期。在这一时期，教师、家长应适时地进行合作教育，掌握简单的合作技能，为今后合作能力的发展奠定良好基础，为适应不断市场化的竞争社会做好准备。

参考文献：

1、赵传玲。如何培养幼儿的合作交往能力［J］。中国校外教育（理论）

2、杨芳。幼儿心理健康教育探究［J］。魅力中国。

3、梁志燊《学前教育》北京师范大学出版社2001.9

4、庞丽娟：秦旭芳，幼儿合作意识与能力的【J】XLQ FTY6C,1999(9).P67

5、许丽萍，培养幼儿合作物几种方法【J】.上海托幼，2006.5.1

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