论幼儿教师个人修养(一)

论幼儿教师个人修养

摘 要：幼儿园教师的自身修养可分为两方面:一是专业素养,如教师的职业意识,专业思想,专业知识、技能,对幼儿的情感等。二是教师个人品德方面的修养,如性格,言语谈吐,行为举止,生活习惯,仪表服饰,气度等。对于个人来说,这两者是相互交融的,它们呈现为一个自然、和谐、统一、完整的教师形象。幼儿好模仿,好奇心强,分辨能力差,同时他们又正处在性格萌芽,品德行为习惯初步形成的关键时期。因此,要加强幼儿园教师的自身修养,对于促进幼儿的身心健康和全面发展,具有十分重要的意义。

前　言

“教育是一种事业，事业需要奉献；教育是一门科学，科学在于求真；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。”教师是履行教育教学职责的专职人员。而幼儿教师从事的是基础的教育工作，提高自身的修养素质并做好教师的本职工作。幼儿教师的工作看似平凡，但这项工作在一定意义上来说更需要奉献、求真与创新!

幼儿是天使，是最珍贵的宝物。幼儿为我们带来了快乐，也带来了更多的忙乱和迷惘。在当今这个变化万千，竞争激烈的多元社会。幼儿的教育比以往任何一个时代都要艰巨。记得曾经在一本书上读到陶老先生的这样一句教育名言：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则幼年受了损伤，即使不夭折，但也难成材，所以小学教育是建国之本；幼稚教育尤为根本之根本。”由此可见，幼儿教育工作是何等重要，它关系着祖国未来的命运，也关系着每一个教育对象——天真纯洁的孩子们一生的命运。

有人说，幼儿教师是为明天工作的，仔细想来，这句话很有道理。今天的孩子，是祖国明天建设的主力军，幼儿教师的任务，就是为祖国的明天造就优秀的复合型人才打好基础。因此，一个出色的幼儿教师，需要拥有优秀的素质和较高的修养，才有资格成为幼儿学习的楷模和模仿的对象!

一、更新教育观念，努力提高专业素养

当今世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈，这些发展趋势都要求我们更新教育功能，以适应知识化、信息化的未来社会。教师的教育观念和知识结构也要随之转变。幼儿园教师应树立的素质教育观念是：了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。教师要有创新素质，必须具备多元合理的知识结构。随着知识的不断更新和幼儿获取信息的多渠道性，昔日的文化知识已不能完成教学指导；教师要回答幼儿千奇百怪的问题，引导幼儿进行探索实践，必须具有广博的文化知识。不少幼儿园教师在更新教育理念的同时，积极开展教育教学的实践研究，也取得了一定的成效。但是，如果从幼儿教师应具备的专业素养的角度出发来看待我们的教师队伍，感到有部分教师在究竟如何提升专业素养，认清自身的专业发展方向等方面还有些迷茫和无措。因此，在教学行为还残留着传统的知识传递者的特征，如提问多、启发少，要求多、尊重少。在如何创设让幼儿自主学习，自由探索的环境，为幼儿提供成长所需要的适宜的教育内容和形式上，还存在许多问题，尤其在教学研究上，他们依然习惯于等待别人提供现成的教法作为自己实施教育的法宝。显然，有些教师的行为已很不适应新教育的要求。因此，要说尚处于观望或等待、迷茫和无措状态中的幼儿教师应尽快转变观念，及时转换角色、变消极等待为积极行动，在主动开展教育教学实践和研究中，努力提升自己的专业素养，以适应新教育的需要。至于有关幼儿教师专业素养的内涵，在专家认为：首先应具备专业的行为准则，其具体表现为对幼教的专业信念、理想和职业道德的执着追求，热爱自己的职业并以此为荣。其次，应该以儿童的研究者自居，善于吸收新课程所蕴含的理念，悉心研究儿童，对在新课程实施过程中遇到的问题，不是等、靠、要，而是积极主动地在实践中不断进行批判性反思，追求教学的最高效益。再次，教师应改变儿童观和教育观，改变师生关系，以幼儿朋友的身份和幼儿一道为新教育建设者，并在与幼儿的共同学习中提高专业技能，获得专业成长。

二、加强幼儿教师的师德修养

师德是教师最重要的素质,是教师之灵魂.今天,面对全面建设小康社会的新形势,新任务,面对课程改革的新标准,新要求,我们应该进一步加强师德修养。一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须还要具有较高的职业道德修养。这样才能在职业劳动中，提高自身的思想情操和道德品质，才能更加充分调动和发挥自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予的教育任务。作为新世纪的幼儿教育工作者，同样肩负着重要的历史使命。为培养适应21世纪发展需要的合格人才，有着不可推卸的重任。要成为合格的幼儿教师，胜任新世纪教育发展的要求，必修具备并不断提高自身的职业道德修养。

（一）爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求