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学前教育
从管理层面看农村民办幼儿园师资队伍发展(四)
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从管理层面看农村民办幼儿园师资队伍发展
2.良好的管理机制能够调动员工的积极性。
如果在农村幼儿园引入竞争机制,实行聘任制和绩效工资机制,实行竞争上岗,优胜劣汰。鼓励和肯定那些默默奉献、脚踏实地的农村幼儿园教师,又要根据贡献大小、能力高低确立奖励机制,让教师体会到在园干的好,干的时间长,则效益越多。对教学能力强的教师和贡献突出的教师给予适合的经济待遇,对不合格教师实现转岗分流,促进全体教师学知识、提素质、比贡献,使每个幼儿教师达到思想过硬、政治过硬、知识过硬,为孩子的成长撑起一片蓝天。
(六)“治园以礼,为师以德”
1. 注重优秀传统文化在管理中的运用
“礼,经国家、定社稷、序人民、利后嗣者也”。人们最初通过“礼节”建立国家的“秩序”, 并且认为这是有利于后代的一件事。所以古代有高低贵贱、长幼尊卑、父慈子孝、兄良弟弟、夫义妇听、长惠幼顺、君仁臣忠……只是这些强调封建等级制度的秩序被扫入了历史的垃圾筒。但这从一个侧面说明了“礼制”之于社会活动的重要性、关联性。“礼”即“礼节”、“礼仪”,“制”即“秩序”。我们教育我们的孩子见到老师要打招呼,这是“尊师”,也是“重道”,是“礼”;我们要求我们的老师要主动拥抱孩子、和孩子对话时要蹲下来,这是“爱幼”,是“礼”;我们要求老师主动和家长打招呼,因为“顾客(家长)就是上帝”,是“礼”;“礼”于国家是“序人民”,于管理而言难道不是“序劳资”吗?!所以,我们应以“礼”为内容建立我们幼儿园的劳资“秩序”,以“礼”为指导处理员工的关系。
《老子》有言:“善者吾善之,不善者吾亦善之,德善。信者吾信之,不信者吾亦信之,德信。”幼儿园对老师应当做到“德善”、“德信”,全园老师与老师之间、老师与家长之间、上级与下级之间一定要实现“德善”、“德信”。
教师以授业解惑为业,我们要想使孩子们成为一个礼德兼备的人,实践我们的办学宗旨。我们自己就要先懂得礼和德,更要把“礼”、“德”“授予”作为管理行事的准则加以实践。
2.“以情动人,以行感人,以德服人”
在管理中,对待所有员工要像自己的兄弟姐妹,让这种感情将所有人维系在一起。不能任人唯亲,但也举贤不避亲,保持团队的凝聚力。大家遵守共同制订的规章制度,展开合理的竞争,为着共同的目标而工作着。“以情动人,以行感人,以德服人”体现于内部管理上,同时也体现于我们对待幼儿、家长的服务中。诚如我们给家长的寄语“用我们的辛勤铺就幼儿成长之路,用我们的汗水浇灌幼儿心灵之花,用我们的爱心感动幼儿之童心,用我们的诚心换回家长之放心”。
总而言之,国家大力发展学前教育,不仅是惠及民生,更是普惠学龄前儿童的重要举措,大力发展学前教育的重点和难点在农村,高度重视农村幼儿园的师资队伍建设势在必行。 农村幼儿园要打造一支凝聚力强,高素质的幼儿教师队伍以上几点缺一不可。此外还应立足本园实际情况,分析本园教师特点,具体情况具体对待,走一条适合自己幼儿园发展的道路。
结 论
城市的业余文化生活丰富,待遇相对较高,与农村的单调生活形成鲜明的对比。要在这种不利的条件下留住人才,我们必须要做功课。丰富业余生活,提高工资收入,提高职业自豪感……除了这些幼儿园能做的外,政府资源也应向农村倾斜,给予在农村工作的教师一定的补贴,鼓励优秀教师送教下乡,做到师资的均衡,那么离教育的均衡也就不远了。
总而言之,幼儿园要打造一支凝聚力强,稳定教师队伍以上几点不可或缺。还应立足本园实际情况,分析本园教师特点,具体情况具体对待,自力更生,自己培养自己的人才,光靠“外援”肯定是不行的,坚持走一条适合自己幼儿园发展的道路。
参考文献:
[1] 丁媛媛 《义务教育资源分配不均的现状分析》[J] 南京师范大学硕士研究生
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[4] 李 锋 《管人不难》[J] 中国商业出版社2006年1月出版
[5] 张易山 《识人用人管人并不难》[J]中国华侨出版社 2012年09月出版
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[9]、金遂、陈彩堂、罗如抱.《农村幼儿教育发展的问题与对策》.[J].上海教育科研.2007.9
[10]、石湘娥、牛艳青.《农村地区幼儿教育发展的问题和对策》.[Z].当代教育论坛.2007.11
[11]、朱家雄. 张 婕. 《我国民办幼儿教育的发展与展望》[J]. 学前教育研究
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