大班区域活动评价的指标体系研究(一)

大班区域活动评价的指标体系研究

摘要：随着国家教育水平的不断提高，幼儿园教育的评价体系越来越受到国家及社会的广泛关注，2010年，政府颁布的《纲要》提出要普及学前教育，重视学前教育。随着科技兴国、人才兴国的时代要求，国家在近阶段逐步加大对学前教育的指导和规范。幼童属于启蒙阶段，对生活有了初步的认识，更应该予以重视，属于认知的关键时期，当前的幼童由于生活条件的改善、父母知识水平的提升，较以前幼童有着更加成熟的心智的情感，因此，幼儿园评价体系也必须随着时代的进步进行改革，优良的学前教育对孩子一生都会起着深远影响。本文通过对现有的文献分析，初探幼儿园大班区域活动评价的指标体系，在以后的教学实践中，幼教能正确的将活动评价与教学实际相结合，再进一步的修改和完善，形成科学、实效的评价指标体系，有效促进幼儿、幼教的健康可持续发展。通过理论联系实际，在不断调查、研究中得到最真实的信息，进行分类总结，对目前幼儿园活动区域的评价现状及标准能有系统、准确的描述，构建出积极、有效的活动评价体系。

关键词：幼儿园、大班区域活动评价、研究

区域活动是一个集多样化的形式、丰富的内容、可自由选择、在小组和个别教育均适合等特点为一体的深受幼儿喜爱的一项活动。区域活动已其独特的形式，成为了幼儿教育活动的一项重要组成部分。为幼儿更好、更全年的健康成长奠定了一定的基础。

区域活动评价是区域活动中最为重要的一项组成部分，在活动中起着十分重要的作用。其旨在引导幼儿自愿进行讨论交流、积极地对自身的情感进行表达、可以分享高兴愉悦的心情、也可以表达自己的不满从而使幼儿积累、提升经验。通过引导出的学习交流及表现的机会充分利用起来，激发幼儿更高的活动欲望。

一、概述

1.1大班区域活动评价目的

在当今的教育体系当中，幼儿园教育作为学前教育的基础，承担着对幼童启蒙、开智的重要工作，许多国内外教育专家对于区域活动评价有了明确的界定，相关得研究成果也在事件中得到了印证，奠定了基础。区域活动评价的目的在于，评价导向性的充分发挥，促进和激励功能的改进，活动通过评价过程中得到的反馈信息起着相应的调控作用，此外这类活动的评价可以充分调动幼儿的积极主动性、主观能动性以及创造能力，提高区域活动质量的同时，为了幼儿全面、和谐、健康的发展起到促进的作用。

1.2大班区域活动评价的意义

评价在幼儿园区域活动中十分重要，特别是相对于大班幼童而言，经过小、中班的锻炼，大班学生心智相对成熟，给于适时合理的评价对于激发孩子学习的兴趣，在活动中、集体生活中渴望得到表扬和鼓励，调动孩子的积极性，可以诱导孩子自愿的加入集体活动，更加积极、大胆的表达感情，给于评价的意义就在于首先可以得到孩子们的有效信息反馈、比如孩子的特长、性格等，有助于我们更加深层次的发掘孩子的潜能；其次，评价可以激发孩子再次活动学习的愿望，更加容易激发孩子天生的好奇心、想象力、创造力。

二、大班区域活动评价现状分析

2.1国外现状