运用学前心理发展规律的教育观指导家庭教育实践研究(三)

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运用学前心理发展规律的教育观指导家庭教育实践研究

在这种思想观念影响下，现代的学前儿童家长承认儿童也是独立的社会成员。因此儿童观的内容是非常丰富的，学前儿童家长应该树立以下四个基本观点：第一，孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾。第二，孩子是一个独立的人，应当尊重他的权利和人格。第三，孩子是一个有潜力的人，家长应当信任和培养他。第四，孩子与孩子间必然存在一定的差异，不要拿自己的孩子与别人的孩子比。

学前儿童家长的教育观是学前儿童家长基于儿童发展的认识形成的对儿童教育养育的理解及家长角色与职能的看法，他直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响。

作为学前儿童家长，应树立科学的教育观。首先，儿童是独立的个体。其次，尊重并满足儿童各种素质发展的需要。最后，家长应了解学前儿童最为正在成长中的个体，支撑其躯体、协调其行为的是丰富的世界。

②、学前儿童家长的教育观

③、学前儿童家长的人才观

学前儿童家长的人才观主要是学前儿童家长对子女成才的价值取向，包括人才标准、人才价值等。它与家长本人对人才价值的取向有密切联系。学前儿童家长的人才观影响到他们对子女的期望。因此，学前儿童家长期盼自己的孩子能出类拔萃，据对上海市市区学前儿童家长的调查发现①，高达90%以上的家长都希望自己的孩子将来学历能达到大学或大学以上。可见，学前儿童家长对孩子寄予很高的期望。

随着时代的进步，社会的发展，学前儿童家长的教育观念既保有我国传统文化的精华部分又吸收着西方的现代文明，树立正确的、科学的、现代的家庭教

三、分析学前儿童家庭的教育观念

（二）、学前儿童家庭教育存在的问题及对策

学前儿童的家庭教育现状不容乐观，教育中存在许多需要解决的问题。同时随着社会政治经济急剧变革，家庭结构、父母价值观等发生了明显变化，也出现了新的发展趋势学前儿童的家庭教育的现状存在着一些我们无法忽视的问题。

我收集并罗列了在对待儿童教育的家庭观念中，存在的五个主要问题:

①：家庭教育内容简单化

有些家长将孩子的教育片面的理解为向孩子传输书本知识，而忽略了学前儿童的性格、意志、情感、态度等非智力因素的培养。

②：教育知识缺乏，教育能力缺失

大部分家长极少阅读学前儿童教育，心理方面的书籍，对家庭教育知识的了解甚少。

③：过分溺爱子女现象普遍

相当一部分家长的家庭教育观念十分陈旧，无原则的过分溺爱孩子，对待孩子提出的要求，想怎样就怎样。这导致了孩子出现性格任性，生存能力弱等问题。

④：忽视自身的言传身教

家长不注重自己的言行，例如：说脏话、随地吐痰、乱扔垃圾、不求上进等等。不以身作则，这些家长却要求自己的孩子如何如何。这些家长忽略了榜样的重要性。

⑤：高期待

家长望女成凤、望子成龙的心理给孩子带来了极大的压力，往往会造成拔苗助长，适得其反的现象。

因此，应该如何正确的教育和引导学前儿童，使他们快乐并且健康成长成为了现如今重中之重的问题。我认为可以从以下几个方面着手：

①：品德教育方面：

1、教孩子心中有他人

2、教孩子有同情心

3、使孩子养成收藏玩物的习惯

4、教育孩子对人有礼貌

5、教育孩子尊重别人和别人的劳动

6、教育孩子要诚实，不撒谎

7、教育孩子不可强横霸道

8、教育孩子劳动光荣，适当参加家务劳动

9、教育孩关爱老人，尊敬长辈

②：智育方面：

1、丰富孩子的生活常识，增进生活经验

2、鼓励孩子的探索精神，支持孩子探索

3、鼓励孩子的好问精神，激发求知欲

4、给孩子创造阅读的条件和环境，激发阅读的兴趣。培养阅读习惯

没有规矩不成方圆。在家庭教育中，除了品德和智育方面的教育，家庭教育还应有以下原则：

1、正面教育的原则。要对孩子多鼓励，多赞许，少责骂。

2、以身作则的原则。家长的言行举止都是孩子模仿的对象。家长应当做到以身作则。

3、及早施教。学前儿童的可塑性很大，应当及早给予良好的教育。

4、严格要求。可以爱孩子，但不能过度溺爱。不能养成学前儿童的任性、自私等不良性格。

5、教养态度一致的原则。家庭中的成人教育态度要一致，不能有偏爱，或一个提出要求，一个提出另一种要求。也不能有时严格，有时放任自流，这对学前儿童的教育十分不利。

6、责罚要慎重的原则。学前儿童有过失，家长可以用责罚的手段，但一定要弄清事情的缘由，不要当着别人的面责罚孩子。

参考文献

【1】林崇德．发展心理学：人民教育出版社，1995

【2】姚本先,邓明《幼儿心理健康教育》[期刊论文].文教资料.2004.1.

【3】欧新民，《学前儿童健康教育》[M].北京教育科学出版社,2003.

【4】袁琳，幼儿心理健康教育问题探析[期刊论文]沈阳师范学院学报(社会科学版)2002(06)

【5】徐世华，家庭环境对幼儿心里健康的影响

【6】李秋来，也谈幼儿心理健康教育的最佳时机

【7】李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013

【8】皮连生著的《智育心理学》，人民教育出版社，1996。

【9】李季湄、肖湘宁著的《幼儿园教育》，北京师范大学出版社，1997。

【10】全国统编的中等幼儿师范学校教材《幼儿教育学》，人民教育出版社，1987。

【11】中国人民大学复印刊物《幼儿教育》1990~1998。

【12】朱家雄主编的《幼儿家庭教育大全》，中国林业出版社，1990。

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