学前儿童健康教育质量评价(二)

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①有利于检验健康教育计划和方案的可行性；

②有利于幼儿园健康教育工作规范化管理；

③有利于促进学前儿童健康教育改革的进一步深化；

（三）学前儿童健康教育评价的类型

1.按评价涉及的范围分

①学前儿童健康教育宏观评价

②学前儿童健康教育中观评价

③学前儿童健康教育微观评价

2.按评价的基准可以将学前儿童健康教育评价划分为学前儿童健康教育的相对评价和绝对评价两种类型。

①相对评价是在被评价对象的集合总体中选取一个或若干个对象作为基准，然后将其余评价对象与基准加以比较，也可以是用某种方法将所有被评价对象排列成先后顺序的评价。

②绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个客观的标准，将被评价对象与整个客观标准进行比较，并做出的评价。在幼儿园健康教育评价中，应将两者结合起来评价。

3.按评价运行的时间可以将学前儿童健康教育评价划分为形成性评价和总结性评价两种类型。

①形成性评价又称为中期评价，是在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价，其目的在于及时获取反馈信息，实时调整教育进程、方法、手段，以便达成教育目标。

②总结性评价又称为终期评价，是在健康教育计划实施后对其终极结果所进行评价，它以预先设定的健康教育目标为依据，判断评价对象达成目标的实际水平，包括是否进一步解决了学前儿童的健康问题，提高了学前儿童的生活质量等学前儿童健康教育工作者最关心的问题，也是制定新的健康教育计划的依据。

4.按定量或者定性的评价方法可以将学前儿童健康教育评价划分为定量评价和定性评价两种类型。

①定量评价是指在学前儿童健康教育评价中采用数学方式进行定量计算或数字描述的评价。

②定性是指对不便量化的评价对象，采用定性的方法做出价值判断。

5.按参与评价的主体可以将学前儿童健康教育评价划分为自我评价和他人评价两种类型

①自我评价是指评价者参照一定的指标，对自己的教育工作做出的价值判断

②他人评价是指评价主体非被评价者的评价，也即来自外部的评价。

（四）学前儿童健康教育评价的原则与方法

1. 学前儿童健康教育评价的原则

①实效性原则是指评价必须注重儿童健康教育的实际效果，这是学前儿童健康教育评价的最大特点。

②综合性原则是指综合运用多种评价方法、多种指标进行评价，并综合分析学前儿童健康教育各要素的协同作用和效果。

③客观性原则是指评价时必须把握学前儿童健康教育的客观规律，实事求是，以客观事实为依据，从客观实际出发获取真实的信息，依据科学的标准，对学前儿童健康教育活动的过程和结果进行分析和判断。

④方向性原则是指确定学前儿童健康教育评价目的，构建学前儿童健康教育评价指标体系以及进行评价活动，要与学前儿童健康教育总目标相一致，要与党和国家的教育方针、政策和法律法规中的规定一致。

⑤发展性原则是指学前儿童健康教育评价的目的不仅仅是鉴定幼儿园健康教育的水平，更重要的是要以促进学前儿童健康教育质量的不断提高和学前儿童的发展为最终目的。

⑥定量与定性相结合的原则是要使学前儿童健康教育评价尽量客观、科学，就必须对学前儿童健康教育状况进行定量与定性分析。

⑦评价与指导相结合的原则，在学前儿童健康教育评价中，评价与指导应是相结合的，有对什么问题的评价就有对什么问题的指导。

2. 学前儿童健康教育评价的方法