家园合作培养儿童良好的行为习惯(四)

我曾经看过一个案例：“有一天，老师带着幼儿园的小朋友在观赏植物，一个5岁多的小男孩对一种植物产生了好奇心，于是便问老师：‘老师，这种树叫做什么树？’老师也不知道这种树叫做什么树，于是就对小男孩说：‘对不起，老师也不知道。不过，你爸爸是植物学家，你可以回家后问问你爸爸。”小男孩回家后，问了当植物学家的爸爸。可是没想到的是：他爸爸回答说：‘我也不知道，明天你再去问问老师。’第二天，小男孩上学时，他爸爸特意交给小男孩一封信，说是带给老师的。老师接过信后，明白了家长的意图，说：‘老师已经查了有关的资料，知道这种树的名字了……’家长的苦心是再明显不过的了，他就是想要让老师在孩子心中树立美好的形象，要孩子相信老师。”这位家长就做得很好，在生活中幼儿家长就应该为教师着想，教师他们的敌人，而是挚友，家长和教师的责任应该相辅相成，处处为对方着想，也是便利了自己。有时候，教师的话，孩子会听。所以作为家长应该在幼儿心中为教师树立良好的地位。

  5、家长要积极主动地配合幼儿园的工作。

早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”为了孩子的发展，当家长在幼儿园的公告栏上看到，要求您做出配合时，比如，配合幼儿园收集废旧物品、与孩子一起观察、记录、查找资料、有特长的家长主动的到幼儿园进行帮教活动等等。家长朋友们一定要积极主动地配合幼儿园的工作。这样扩大了幼儿园的教育资源，丰富幼儿的教育活动。 

     综上所述，教师和家长要明确自己的职责，在家园活动中互相合作，互相学习，一同致力于培养幼儿的良好习惯。《幼儿园教育指导纲要》总则中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中《纲要》又指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”两者就像左右手，是朋友，要互相帮助。才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好地促进幼儿的发展 而且，良好的家园关系对于家长和教师自身的发展也有积极意义。 

 三、参考文献

【1】田芳. 家园共育的现状及意义［Ｊ］吕梁教育学院学报，2001，28（3） 

【2】杜宇，杨明. 浅谈建立良好家园关系的意义及途径［Ｊ］科教文汇，2012 

【3】刘杰，赵欣. 浅谈学前教育家园合作的几种模式［Ｊ］科技资讯，2012

【4】林秀如．家园互动的途径研究 新课程(教研)，2011，(08)． 【2】冯国荣．初探幼儿园与家庭合作的意义 中国科教创新导刊， 2Ol1，(18)．  [3】石伟峰．家园合作的必要性及对策 赤峰学院学报(自然科学 版)，2010，(07)．   

【5】毛晓红．家园合作培养幼儿良好的行为习惯卟考试周刊， 2009，(17)． 

 [6]吴采红．家园合作共育途径新探 早期教育(教师版)，2009， (02)． 

 【7】蒋静．家园沟通的三点措施.早期教育(教师版)，2009，(09)．

 [8]戈柔．家园合作的现状调查与分析 幼儿教育，2008，(23)．

 [9】骆欣．家园合作的途径与方法浅谈 商情(科学教育家)， 2008．(01)．

【10】李玲．家园同心，共同筑就安全屏障 新课程(教研)，2011， (08)．