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VOE即VictoriaCertificateofEducation的英文缩写，是澳大利亚维多利亚州课程评估署VCAA（全称VictorianCurriculumandAssessmentAuthority）向完成11、12年级（相当于我国国内的高二和高三）的学习，并达.. [查看全文]

新课程思想下的中学数学教学感想浙江省北仑区泰河中学315800王家聪以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会.. [查看全文]

从2006年新学年开始，我省已经全面实施新课程，新一轮的课程改革全面展开．那么课程改革究竟改什么，怎么改？笔者认为，对于第一线的普通教师来说，课程改革不仅仅是组织上、形式上的转变和教材的改变，.. [查看全文]

数学知识的掌握和学习能力的培养很多情况下是通过解题训练来实现的。学生解题效率直接反映出知识掌握的程度，思维能力的高低。发展数学能力提高数学素养主要地就是发展数学思维的深刻性品质，培养反思能.. [查看全文]

长期以来，人们在数学教学中，重视逻辑思维，偏重演绎推理，强调严密论证的作用，忽视数学审美的桥梁作用，甚至认为数学思维只包括逻辑思维。这样的数学教学仅赋予学生以“再现性思维”和“过去的数学”.. [查看全文]

摘要：高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．本文着重从问题情境教学，论述问题教学在课堂教学中的现实意义，探讨.. [查看全文]

随着新一轮课程改革在全国全面展开，广大中学教师接受了长时间的预备期培训。从新课程所诠释的全新理念，对新课程所提倡的教学方式的革命作了“洗脑”式的升级。这是关乎国家今后人才培养目标的大事，所.. [查看全文]

何处分类讨论？宁波华茂外国语学校熊青厚315192 分类讨论思想是数学中的一种重要的思想方法和解题策略，它是逻辑划分思想在解数学题中的具体运用，讨论时要注意“起点”的寻找和“层次”的划分，做到.. [查看全文]

数学家波利亚说:“类比是一个伟大的引路人”。在数学的教学与研究中，类比是进行合情推理的一种非常重要的思维方法。它是大自然中各种事物之间的一种相似，当两个对象系统中某些对象间的关系存在一致性或.. [查看全文]

数学实验在某种意义上不但具有与物理实验、化学实验或生物实验相同的属性和价值，而且还有自身的特点和内涵．数学中的模拟、假设、观察、猜想、验证、逼近、仿真等思想都体现了数学实验的思维理念．自己.. [查看全文]

解析几何中离心率e范围解题策略宁波市北仑区柴桥中学徐泽绕求离心率e的范围是解析几何中常常考查的一类题，它涉及的知识面广，综合性大，所以难度也较大，且能很好的考查学生的综合能力和数学素养，.. [查看全文]

问题是数学的心脏，是思维的开始．教学问题的设计能够为学习者预先构建教学思考的框架，在展，培养学习者思维技能的持续发展．尽管与问题化相关的教学理论层出不穷，但当落实到具体操作，尤其是教学问题.. [查看全文]

浅谈学生数学读题能力的培养（浙江省宁波市镇海中学胡勇315200）读题是解题的开端．所谓读题，就是在对问题进行感知的基础上，通过对问题的数学特征进行分析，从而对所要解决的问题在头脑中有一个清晰.. [查看全文]

函数是高中数学的核心内容，也是高中数学中十分重要的概念之一。由于它涉及映射，象与原象，函数的定义域和值域，图象和解析式等问题，因而是高考中的必考内容，然而在学习中，学生对函数的内容经常会出.. [查看全文]

新课标指出：高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力.人们在学习数学知识和运用数学知识解决问题时，要不断地经历直观感知、归纳类比、空间想象、反思与建构等思维过程.显然，反思思维与数学教学是紧.. [查看全文]

伴随新课程的不断深入，近几年高考试题，设置了一些开放题，具有新颖性、综合性.在知识网络交汇处设计试题是当今高考命题的一个方向，空间轨迹问题正是在这种背景下“闪亮登潮.这类题目已突破传统的筐筐.. [查看全文]

丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念.传统教学中，课外过多的作业和形式单一的练习占了学生大部分的时间，使学生感到厌烦，失去学习数学的兴趣.让课余时间成为数学学习.. [查看全文]

《普通中学数学教材标准》倡导积极主动、勇于探索的学习方式，注重提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，体现数学的文化价值。教师教学的主要作用不在于讲授，解释或者传递数学知识。教师作.. [查看全文]

浙江省从2006年秋季开始实施新课程改革，去年12月在北仑和宁海分别召开了新课程实施情况交流研讨会，今年1月在省委党校“高一下新课程培训”之际也进行了实施情况交流和研讨．笔者作为三次会议的代表，认.. [查看全文]

中学数学对接中的问题原因和对策探索苗孟义由于各地义务教育的教材与课程改革实验进度不一致，高中数学课程改革存在着对接问题．早在80年代，我们在人教版教材改版过程中发现有中学对接上的问题．今天.. [查看全文]